基于思維導圖的知識鏈能夠很好地串聯知識,增加知識的深度和廣度�？v向鏈條注重問題的解決過程,橫向鏈條注重理論知識的關聯和遞進。實驗圖片化的知識鏈使實驗內容更寬泛,更易于傳播。 

【文章來源】：大連教育學院學報. 2020,36(02)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、“橫縱交織”的網格化知識鏈構建
    1. 縱向鏈條注重問題的解決過程
    2. 橫向鏈條注重理論知識的關聯和遞進
    3. 橫縱交織的網格化知識網突顯了物理思維
二、圖片化的物理實驗的知識鏈構建
    1. 實驗圖片化的知識鏈使實驗內容更寬泛
    2. 實驗圖片化的知識鏈使內容更易于傳播


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于知識鏈跟蹤與技能耦合的高職課堂教學評價研究[J]. 馮峰,靳曉穎,趙婷.  黃河水利職業(yè)技術學院學報. 2020(01)
[2]例談初中物理教學中學生科學思維的培養(yǎng)[J]. 陳懋.  教學月刊·中學版（教學參考）. 2019(06)



本文編號：3611458