發(fā)布時間：2017-05-12 21:01

  本文關(guān)鍵詞：3S技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用理論與實證分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：3S技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)中是現(xiàn)代教育信息化的要求,更是時代發(fā)展的需要。從技術(shù)本身看,3S技術(shù)與學(xué)校教育之間并無必然的聯(lián)系,但其作為一種“交流技術(shù)”,它擁有著用于教育行業(yè)的可能性。面對日益復(fù)雜人地關(guān)系的日益矛盾、生態(tài)環(huán)境變化、資源短缺和社會快速發(fā)展等現(xiàn)實問題,對培養(yǎng)以及提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題等地理信息素養(yǎng)就有了更高要求。因此,3S技術(shù)的教育普及任務(wù)在我國中學(xué)地理教學(xué)過程中就顯得更為迫切。目前,我國的3S教育方面的理論研究與實際應(yīng)用還處于起步階段,基于此背景,本文重點對3S技術(shù)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)進(jìn)行探討和研究,以期對將來的3S教育的普及應(yīng)用以及教學(xué)模式的完善起著拋磚引玉的作用。第一部分,緒論。主要介紹了本研究的研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究與應(yīng)用現(xiàn)狀、研究方法與技術(shù)路線。第二部分,理論基礎(chǔ)。主要介紹3S技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)過程中的理論基礎(chǔ),包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智力理論和認(rèn)知心理學(xué)理論。第三部分,3S技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用過程中的主要原則與適用內(nèi)容分類。在結(jié)合中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)與地理教材的基礎(chǔ)上,分析并歸納3S技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)過程中的基本原則,并對中學(xué)地理教材中適宜運用3S技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行簡要分類,以期為一線教師使用3S技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)提供便利。第四部分,3S技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)的基本流程與實證分析。在探討進(jìn)行3S教學(xué)的一般步驟的基礎(chǔ)上,針對內(nèi)容類型,分別設(shè)計出兩個典型的3S教學(xué)的教學(xué)實例來論述3S的教育功能。證明3S能夠并且效果較好地應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)。希望對未來的3S教育的研究與普及應(yīng)用起到積極的推動作用。第五部分,3S技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。3S技術(shù)從理論層面確實能在地理課堂中起到實用而獨特的作用。但在實際的普及與應(yīng)用的過程中,3S教育依然存在較多阻礙與限制。本文以煙臺市區(qū)部分中學(xué)為例,主要通過利用調(diào)查問卷的方式,對煙臺部分中學(xué)3S技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并針對其中存在的問題,提出相應(yīng)的解決措施。第六部分,結(jié)論與展望。本文最后對文章的研究內(nèi)容做了簡單的總結(jié)和討論,指出文章存在的不足和今后的努力方向。
【關(guān)鍵詞】：3S技術(shù) 中學(xué)地理教學(xué) 實證分析 應(yīng)用現(xiàn)狀
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.55
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 緒論11-18
• 1.13S技術(shù)簡介11
• 1.2 研究背景11-12
• 1.3 研究意義12-13
• 1.3.1 3S技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)是地理學(xué)科發(fā)展的必然要求12-13
• 1.3.2 3S技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)是順應(yīng)時代發(fā)展潮流的必然趨勢13
• 1.3.3 3S技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)是落實新課改的必要途徑13
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 1.4.1 國外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-16
• 1.5 研究方法和技術(shù)路線16-18
• 1.5.1 文獻(xiàn)研究法16
• 1.5.2 教學(xué)實踐法16
• 1.5.3 問卷調(diào)查法16-17
• 1.5.4 技術(shù)路線17-18
• 第2章 理論基礎(chǔ)18-21
• 2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論18-19
• 2.2 多元智力理論19-20
• 2.3 認(rèn)知心理學(xué)理論20-21
• 第3章 3S技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用原則與主要適用內(nèi)容分類21-25
• 3.1 3S技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用原則21-22
• 3.1.1 科學(xué)性和系統(tǒng)性原則21
• 3.1.2 啟發(fā)性和探究性原則21
• 3.1.3 因材施教原則21-22
• 3.2 中學(xué)地理課程中適宜采用 3S技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的主要內(nèi)容分類22-25
• 3.2.1 生態(tài)環(huán)境變化22
• 3.2.2 資源普查22-23
• 3.2.3 土地管理23
• 3.2.4 自然災(zāi)害動態(tài)監(jiān)測與防治23-25
• 第4章 3S技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)地理的基本流程與實證分析25-40
• 4.1 地理課堂運用 3S技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的基本流程25-27
• 4.2 3S技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)的實證分析27-38
• 4.2.1“荒漠化的防治”教學(xué)設(shè)計27-32
• 4.2.2“城市化”教學(xué)設(shè)計32-38
• 4.3 總結(jié)38-40
• 第5章 3S技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀——以煙臺市區(qū)部分中學(xué)為例40-46
• 5.1 問卷的設(shè)計與獲取40
• 5.2 問卷分析與討論40-44
• 5.3 普及應(yīng)用 3S教育的對策與建議44-46
• 5.3.1 加快研發(fā) 3S軟件及配套設(shè)施44
• 5.3.2 加快高校地理師范專業(yè)的改革44-45
• 5.3.3 加強教育部門及社會對 3S的重視程度45
• 5.3.4 中學(xué)與中學(xué)教師的努力45-46
• 第6章 結(jié)論與展望46-48
• 6.1 結(jié)論46
• 6.2 不足與展望46-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄A51-53
• 附錄B53-54
• 作者簡歷54

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：3S技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用理論與實證分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：360819