當前社會需要的人才不僅僅要掌握扎實的基礎知識,還要有個性,有思想,有自己的判斷能力和分析能力。所以,任何學科的教學都應當注重學生的個性化發(fā)展,將學生培養(yǎng)成有發(fā)展?jié)摿蛢仍谒刭|的個性化人才。然而,在中職語文閱讀教學中,教師普遍采取學生主聽、教師主講的教學方式,學生的個性發(fā)展受到抑制。本文立足于當前中職語文個性化閱讀教學現(xiàn)狀,就改善現(xiàn)狀的具體策略進行研討。 

【文章來源】：才智. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
前言
一、中職語文個性化閱讀教學現(xiàn)狀
    (一)教學氛圍沉悶
    (二)教學方式傳統(tǒng)
    (三)教學內容單一
二、改變中職語文個性化閱讀教學現(xiàn)狀的有效策略
    (一)營造寬松的教學氛圍,激發(fā)學生表達欲望
    (二)應用靈活的教學方式,突出學生主體地位
    (三)引進豐富的教學內容,開闊學生閱讀視野
結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于核心素養(yǎng)的初中語文個性化閱讀教學解析[J]. 褚曉琴.  中國校外教育. 2019(13)
[2]在閱讀中釋放學生天性——談中職語文個性化閱讀教學[J]. 王芳.  中國校外教育. 2016(24)
[3]輕松閱讀顯個性 百花齊放春滿園——中職語文個性化閱讀教學的實踐與思考[J]. 周委霞.  課程教育研究. 2015(26)



本文編號：3553952