微課是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式,它能夠?qū)⑾冗M(jìn)的信息技術(shù)和傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)方法結(jié)合起來,使得高中歷史知識(shí)更生動(dòng)化、立體化,幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)。當(dāng)前,構(gòu)建高中歷史微課教學(xué)模式的工作越來越受重視。在這一背景下,高中歷史教師要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新與突破,不斷改進(jìn)教學(xué)方法以開展好微課教育工作,構(gòu)建起科學(xué)的歷史微課教學(xué)模式,最終實(shí)現(xiàn)課程改革。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2020,3(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 微課的特征
2 高中歷史引入微課的價(jià)值與可行性
3 高中歷史微課模式構(gòu)建策略
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 蔡堅(jiān).  西部素質(zhì)教育. 2017(02)
[2]微課能“翻轉(zhuǎn)”高中歷史課堂[J]. 陳德康.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2015(04)
[3]淺談微課在高中歷史教學(xué)中的作用[J]. 魏愛玲,黨軍紅.  高考(綜合版). 2015(03)
[4]主題立意:歷史微課設(shè)計(jì)的關(guān)鍵——以《第一次工業(yè)革命》的微課設(shè)計(jì)為例[J]. 袁從秀.  歷史教學(xué)(上半月刊). 2015(02)
[5]基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)踐[J]. 劉銳,王海燕.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(05)



本文編號(hào)：3553239