培養(yǎng)英語書面表達(dá)能力是高中英語教學(xué)的重要板塊,也是難點之一。作為語言輸出的一種形式,它能在很大程度上反映出學(xué)生的語言學(xué)習(xí)水平,是學(xué)生綜合語言運用能力的重要體現(xiàn),也是各省高考必考題型。而當(dāng)前的高中英語教學(xué)存在著重輸入,輕輸出,重知識,輕能力的傾向,尤其在農(nóng)村中學(xué)較為明顯。以往研究表明,學(xué)習(xí)者寫作水平的高低與其是否采用了有效的學(xué)習(xí)策略存在密切關(guān)系。而在眾多的學(xué)習(xí)策略中,元認(rèn)知策略作為一種較高層次的策略,能夠充分發(fā)揮寫作者的寫作自覺,自我計劃、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價,通過有意識地管理自身的認(rèn)知過程提高寫作水平,獲得長遠(yuǎn)的語言發(fā)展。因此,為促進(jìn)高中生英語寫作能力的發(fā)展,本研究嘗試探討在高中實行元認(rèn)知策略指導(dǎo)寫作教學(xué)的可行性。本研究一方面對現(xiàn)有相關(guān)理論進(jìn)行梳理和評析,另一方面借助一線教師的身份開展實證方面的探索。本文首先回顧了國內(nèi)外英語教學(xué)的發(fā)展歷史,介紹了幾種常用的寫作教學(xué)策略,指出常用寫作教學(xué)策略的不足以及運用元認(rèn)知策略的必要性。然后梳理了元認(rèn)知理論,尤其是元認(rèn)知策略理論的發(fā)展和研究成果。在實證方面,研究主要回答以下三個問題:1)當(dāng)前高中生英語寫作過程中運用元認(rèn)知策略的頻率如何?2)元... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目標(biāo)及意義
    1.3 本論文的結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 英語寫作教學(xué)
        2.1.1 寫作教學(xué)問題分析
        2.1.2 國外英語寫作教學(xué)的發(fā)展及現(xiàn)狀
        2.1.3 國內(nèi)英語寫作教學(xué)的研究現(xiàn)狀
    2.2 元認(rèn)知與元認(rèn)知策略
        2.2.1 國外元認(rèn)知理論的提出和研究成果
        2.2.2 國內(nèi)元認(rèn)知理論的研究現(xiàn)狀與不足
    2.3 英語寫作教學(xué)與元認(rèn)知策略
        2.3.1 元認(rèn)知策略英語寫作國外研究現(xiàn)狀
        2.3.2 元認(rèn)知策略英語寫作國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.4 小結(jié)
第3章 研究問題與研究過程
    3.1 研究問題與對象
    3.2 研究工具與方法
    3.3 數(shù)據(jù)收集和分析方法
    3.4 基于元認(rèn)知策略的寫作教學(xué)實驗
        3.4.1 高中生寫作元認(rèn)知策略現(xiàn)狀調(diào)查
        3.4.2 元認(rèn)知策略寫作教學(xué)實驗的基本思路
        3.4.3 元認(rèn)知策略寫作教學(xué)實驗的具體實施過程
第4章 研究結(jié)果及分析
    4.1 當(dāng)前高中生英語寫作過程中元認(rèn)知策略運用現(xiàn)狀
    4.2 元認(rèn)知策略對高中英語寫作的有效性分析
        4.2.1 前后測問卷及結(jié)果
        4.2.2 寫作前后測成績及分析
        4.2.3 有聲思維記錄分析
    4.3 基于元認(rèn)知策略的高中英語寫作教學(xué)模式
    4.4 討論
第5章 結(jié)論
    5.1 研究發(fā)現(xiàn)
    5.2 教學(xué)啟示
    5.3 本研究的局限性
    5.4 展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A 江蘇高考英語科書面表達(dá)評分標(biāo)準(zhǔn)
    附錄B 前、后測寫作試題
    附錄C 實驗班前、后測問卷原始數(shù)據(jù)
    附錄D 實驗班和對照班前、后測成績
    附錄E 高中英語寫作問卷調(diào)查表
    附錄F 實驗班部分學(xué)生有聲思維記錄
    附錄G 實驗班部分學(xué)生訪談?wù)?br>作者在讀期間的主要成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]元認(rèn)知策略培訓(xùn)提高學(xué)生英語寫作水平的實證研究[J]. 肖武云.  外國語文. 2011(05)
[2]元認(rèn)知策略培訓(xùn)與大學(xué)英語寫作的關(guān)系[J]. 黃美.  廣西民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2008(03)
[3]元認(rèn)知知識與英語寫作研究[J]. 路文軍.  北京第二外國語學(xué)院學(xué)報. 2008(02)
[4]將元認(rèn)知策略融入任務(wù)寫作教學(xué)法的實證研究[J]. 王穎.  北京航空航天大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2007(03)
[5]元認(rèn)知策略與英語寫作的關(guān)系[J]. 路文軍.  外語與外語教學(xué). 2006(09)
[6]國內(nèi)外英語寫作元認(rèn)知研究綜述[J]. 唐芳,徐錦芬.  外語界. 2005(05)
[7]如何提高學(xué)生的元認(rèn)知知識——英語寫作教學(xué)實驗[J]. 紀(jì)康麗.  外語教學(xué). 2005(02)
[8]寫作元認(rèn)知結(jié)構(gòu)方程模型研究[J]. 吳紅云,劉潤清.  現(xiàn)代外語. 2004(04)
[9]二語寫作元認(rèn)知理論構(gòu)成的因子分析[J]. 吳紅云,劉潤清.  外語教學(xué)與研究. 2004(03)
[10]對外語學(xué)習(xí)策略有效性研究的質(zhì)疑[J]. 文秋芳,王立非.  外語界. 2004(02)

碩士論文
[1]元認(rèn)知策略提升高中生英語寫作自我評價能力實證研究[D]. 彭翔.南京師范大學(xué) 2014



本文編號：3547796