<正>"馬太效應(yīng)"在教學(xué)管理中的利弊,其消極影響主要體現(xiàn)在差生被忽視、各項評價評優(yōu)以好學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)造成的好學(xué)生與差學(xué)生的差距越拉越大等方面。教育工作者要強化其正面效應(yīng),弱化其負面影響。一、馬太效應(yīng)及其在教學(xué)管理過程中的表現(xiàn)馬太效應(yīng)(Matthew effect)原指強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象。"馬太效應(yīng)"一詞,出自圣經(jīng)《新約·馬太福音》一則寓言:"凡有的,還要加給他,叫他有余;沒有的,連他所有的

【文章來源】： 發(fā)展. 2020(06)

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【文章目錄】：
一、馬太效應(yīng)及其在教學(xué)管理過程中的表現(xiàn)
二、馬太效應(yīng)在教學(xué)管理過程中的利弊分析
    （一）馬太效應(yīng)的積極影響
    （二）馬太效應(yīng)的負面影響
三、強化馬太效應(yīng)的積極影響弱化其負面影響


【參考文獻】：
期刊論文
[1]好玉,更需精雕細琢——警惕“好學(xué)生”的教育誤區(qū) [J]. 李曰雷.  課程教育研究. 2019(23)
[2]多一把尺子 多一批好學(xué)生 [J]. 趙賾琨.  甘肅教育. 2014(23)
[3]學(xué)生教育工作中的馬太效應(yīng)探析 [J]. 李海蕓.  成才之路. 2011(04)



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