<正>"馬太效應"在教學管理中的利弊,其消極影響主要體現(xiàn)在差生被忽視、各項評價評優(yōu)以好學生為標準造成的好學生與差學生的差距越拉越大等方面。教育工作者要強化其正面效應,弱化其負面影響。一、馬太效應及其在教學管理過程中的表現(xiàn)馬太效應(Matthew effect)原指強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象。"馬太效應"一詞,出自圣經(jīng)《新約·馬太福音》一則寓言:"凡有的,還要加給他,叫他有余;沒有的,連他所有的

【文章來源】： 發(fā)展. 2020(06)

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【文章目錄】：
一、馬太效應及其在教學管理過程中的表現(xiàn)
二、馬太效應在教學管理過程中的利弊分析
    （一）馬太效應的積極影響
    （二）馬太效應的負面影響
三、強化馬太效應的積極影響弱化其負面影響


【參考文獻】：
期刊論文
[1]好玉,更需精雕細琢——警惕“好學生”的教育誤區(qū) [J]. 李曰雷.  課程教育研究. 2019(23)
[2]多一把尺子 多一批好學生 [J]. 趙賾琨.  甘肅教育. 2014(23)
[3]學生教育工作中的馬太效應探析 [J]. 李海蕓.  成才之路. 2011(04)



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