義務(wù)教育階段的教育,是學(xué)習(xí)者終生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的必由之路。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,是學(xué)習(xí)者自我選擇的結(jié)果,在養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中,應(yīng)盡可能的在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有學(xué)習(xí)興趣得到有效的培養(yǎng),學(xué)習(xí)者才會產(chǎn)生終生學(xué)習(xí)的欲望。本文以英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為主題,以貧困地區(qū)的初中生為研究主體,以加德納的外語學(xué)習(xí)動機(jī)理論為支撐,研究如何在貧困地區(qū)缺乏二語習(xí)得的語言環(huán)境,教師平均素質(zhì)偏低,社會對興趣認(rèn)識扭曲,校園教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善的現(xiàn)狀中,尋找解決貧困地區(qū)初中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)策略和方法。本研究整體上分為三個(gè)部分。第一部分,對加德納的外語學(xué)習(xí)動機(jī)理論進(jìn)行深入的研究和探討,分析出學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系。第二部分以加德納的態(tài)度/動機(jī)量表為指導(dǎo),對于貧困地區(qū)初中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及影響貧困地區(qū)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的原因進(jìn)行深入的調(diào)查和分析。第三部分是本研究的重點(diǎn),即對于貧困地區(qū)初中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效策略研究,本部分依據(jù)前兩部分的研究基礎(chǔ)和調(diào)查結(jié)果,總結(jié)出三大激發(fā)貧困地區(qū)初中生英語學(xué)習(xí)的有效策略,即課前準(zhǔn)備策略、課上激發(fā)策略、成績評價(jià)策略。從課前準(zhǔn)備到課后評價(jià),三位一體的對學(xué)習(xí)者的興趣進(jìn)行有效的激... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 貧困地區(qū)初中生英語學(xué)習(xí)的社會環(huán)境和校園環(huán)境
        1.1.2 貧困地區(qū)英語教師的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
    1.2 中外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的及意義
    1.4 研究思路及方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第二章 加德納的外語學(xué)習(xí)動機(jī)理論
    2.1 加德納的外語學(xué)習(xí)動機(jī)理論的定義
    2.2 加德納的外語學(xué)習(xí)動機(jī)理論的相關(guān)假說
        2.2.1 學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)與外語學(xué)習(xí)成就的相關(guān)性
        2.2.2 學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)外語的持續(xù)性相關(guān)
        2.2.3 學(xué)習(xí)者積極的態(tài)度和動機(jī)與學(xué)習(xí)外語興趣性相關(guān)
    2.3 加德納的態(tài)度/動機(jī)測驗(yàn)量表
    2.4 學(xué)習(xí)興趣的概念和特征
    2.5 學(xué)習(xí)動機(jī)的概念和特征
    2.6 學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系
    2.7 問題的提出
第三章 貧困地區(qū)初中生英語學(xué)習(xí)興趣問卷設(shè)計(jì)與分析
    3.1 研究設(shè)定
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究對象及調(diào)查方法
        3.1.3 調(diào)查工具
    3.2 調(diào)查結(jié)果分析
        3.2.1 第一部分問題結(jié)果分析
        3.2.2 第二部分問題結(jié)果分析
第四章 加德納的外語學(xué)習(xí)動機(jī)理論指導(dǎo)下的影響貧困地區(qū)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的原因分析
    4.1 運(yùn)用工具型動機(jī)理論對影響貧困地區(qū)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的原因分析
        4.1.1 教師方面因素
        4.1.2 學(xué)習(xí)環(huán)境因素
    4.2 運(yùn)用融入型動機(jī)理論對影響貧困地區(qū)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的原因分析
        4.2.1 學(xué)生個(gè)人因素
        4.2.2 學(xué)習(xí)環(huán)境因素
第五章 貧困地區(qū)初中英語教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略
    5.1 課前準(zhǔn)備策略
        5.1.1 備自己
        5.1.2 備學(xué)生
        5.1.3 備教材
    5.2 課上激發(fā)策略
        5.2.1 注重師生互動
        5.2.2 創(chuàng)造積極的課堂氣氛
        5.2.3 綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法
        5.2.4 恰當(dāng)使用教學(xué)媒體
        5.2.5 采用科學(xué)的設(shè)問方法
    5.3 成績評價(jià)策略
        5.3.1 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
        5.3.2 幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用更多的學(xué)習(xí)技巧
        5.3.3 引導(dǎo)學(xué)生對所得成績正確歸因
第六章 存在局限與展望
    6.1 研究的局限性及存在的問題
        6.1.1 貧困地區(qū)初中英語課堂重知識輕技能現(xiàn)象嚴(yán)重
        6.1.2 貧困地區(qū)初中英語課堂學(xué)生教學(xué)活動參與率低
        6.1.3 貧困地區(qū)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力差
    6.2 貧困地區(qū)初中英語教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略應(yīng)用的展望
        6.2.1 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
        6.2.2 教師素質(zhì)的提升
        6.2.3 貧困地區(qū)的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化
結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的課堂管理策略研究[D]. 袁琪.四川師范大學(xué) 2012
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[5]對影響初中后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)興趣因素的調(diào)查[D]. 于貝貝.河南師范大學(xué) 2011
[6]農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 陳艷.華中師范大學(xué) 2011
[7]高中生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]. 沈春華.上海師范大學(xué) 2010
[8]初中英語教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)策略研究[D]. 楊小揚(yáng).華東師范大學(xué) 2010
[9]初中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究[D]. 楊育紅.上海師范大學(xué) 2010
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本文編號：3544910