在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中,每一學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)框架,都是由各自領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)組成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)化體系。各個(gè)學(xué)科都需要專(zhuān)業(yè)的學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的精髓所在。不僅物理,化學(xué),生物等這些科學(xué)類(lèi)型的學(xué)科需要專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ),同樣的在歷史學(xué)科中也需要?dú)v史術(shù)語(yǔ)進(jìn)行研究與教學(xué),在歷史教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ),能夠更好的理解本學(xué)科所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在表達(dá)的過(guò)程中,更加清晰和準(zhǔn)確,在閱讀的過(guò)程中,也能更容易理解和思考。歷史術(shù)語(yǔ)的養(yǎng)成是歷史教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),能夠培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)具有學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作能力的綜合性人才,并通過(guò)對(duì)歷史術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思想高度,運(yùn)用馬克思主義的辯證觀看待問(wèn)題。但是,根據(jù)查閱資料和相關(guān)調(diào)查顯示,中學(xué)生對(duì)歷史術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用和表達(dá)還不夠熟練,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不清晰、不準(zhǔn)確、概念模糊甚至錯(cuò)誤的現(xiàn)象,所以對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生關(guān)于歷史術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)迫在眉睫,應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代歷史教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容之一�；趯�(duì)術(shù)語(yǔ)相關(guān)概念的界定以及術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)基本理論的了解,分析中學(xué)歷史教學(xué)中的歷史術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和原因,根據(jù)前面學(xué)習(xí)的基本理論提出中學(xué)生術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略,分別從教師層面和學(xué)生層面提出培養(yǎng)策略。理... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

遺忘與記憶如圖2-1，輸入的信息首先通過(guò)注意變?yōu)槎虝r(shí)記憶，這個(gè)停留的時(shí)間較短，如果沒(méi)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]淺析中學(xué)歷史教學(xué)中討論式教學(xué)法的應(yīng)用[J]. 楊建雄.  亞太教育. 2016(07)
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[4]歷史術(shù)語(yǔ)教學(xué)秘法四則[J]. 康磊.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2015(18)
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博士論文
[1]術(shù)語(yǔ)的功能與術(shù)語(yǔ)在使用中的變異性[D]. 孫寰.黑龍江大學(xué) 2009

碩士論文
[1]國(guó)立編譯館與近代科技術(shù)語(yǔ)的本土化[D]. 施楊.南京信息工程大學(xué) 2016
[2]初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 高瑞苑.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014
[3]清末民初歷史教育觀念演變初探[D]. 關(guān)爭(zhēng)光.揚(yáng)州大學(xué) 2013
[4]激發(fā)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究[D]. 李遠(yuǎn).首都師范大學(xué) 2011
[5]高中生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的研究[D]. 林娜.華東師范大學(xué) 2010



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