在中國現(xiàn)當代文學史上,“鄉(xiāng)土小說”自20年代產(chǎn)生以來便以其獨特魅力,吸引著無數(shù)閱讀者和研究者。此外,“鄉(xiāng)土小說”更是以多種形式入選高中語文教材,但是,小說文本中豐富的文化內(nèi)涵以及“鄉(xiāng)土小說”獨有的特性,卻在教學中被忽視,使得鄉(xiāng)土小說陷入了小說教學的困境。那么,如何在教學中展現(xiàn)鄉(xiāng)土小說獨特魅力?如何有效地對鄉(xiāng)土小說文本進行教學,提升學生的文化素養(yǎng)?本文旨在以現(xiàn)行高中語文教材選文中的鄉(xiāng)土小說為例,從民俗文化角度探究鄉(xiāng)土小說教學策略,豐富鄉(xiāng)土小說教學實踐。論文主體分為五部分:第一部分:主要敘述論題研究背景,研究綜述,研究思路、研究方法、創(chuàng)新點。第一,選題背景在于筆者從鄉(xiāng)土小說在教材中的地位以及新課程改革對小說教學的相關(guān)規(guī)定中,認識到鄉(xiāng)土小說的教學與研究價值,意識到從民俗文化角度探究鄉(xiāng)土小說教學,不僅可以豐富鄉(xiāng)土小說教學的多樣性,還可以提升鄉(xiāng)土小說教學的有效性;第二,梳理、歸納并總結(jié)關(guān)于鄉(xiāng)土小說教學的文獻資料,從研究現(xiàn)狀中,確定從民俗文化層面研究鄉(xiāng)土小說教學的可行性與方向;第三,闡述本文研究思路、研究方法與創(chuàng)新點,筆者主要從宏觀上對本文的脈絡(luò)進行說明,具體說明本文研究方法,從民俗文化角度提出鄉(xiāng)... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景和研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 鄉(xiāng)土小說研究
        1.2.2 鄉(xiāng)土小說教學研究
    1.3 研究思路、方法和創(chuàng)新點
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 創(chuàng)新點
第2章 高中鄉(xiāng)土小說教學理論探究
    2.1 鄉(xiāng)土小說概念及特征
        2.1.1 鄉(xiāng)土小說概念
        2.1.2 鄉(xiāng)土小說特征
    2.2 高中鄉(xiāng)土小說教學“課標”依據(jù)
        2.2.1 文化意識
        2.2.2 核心素養(yǎng)
        2.2.3 以生為本
    2.3 民俗文化概述
        2.3.1 民俗文化概念
        2.3.2 民俗文化概述
第3章 高中鄉(xiāng)土小說教學現(xiàn)狀分析
    3.1 高中鄉(xiāng)土小說選文概況
        3.1.1 選文分布
        3.1.2 選文依據(jù)
    3.2 高中鄉(xiāng)土小說教學現(xiàn)狀梳理
        3.2.1 教學內(nèi)容:缺乏鄉(xiāng)土氣息
        3.2.2 教學形式:趨于程式化
第4章 高中鄉(xiāng)土小說民俗文化分析
    4.1 高中鄉(xiāng)土小說與民俗文化的關(guān)系
        4.1.1 作家與民俗文化的關(guān)系
        4.1.2 小說文本與民俗文化的關(guān)系
        4.1.3 社會文化與民俗文化的關(guān)系
    4.2 高中鄉(xiāng)土小說中民俗文化內(nèi)容分析
        4.2.1 物質(zhì)民俗
        4.2.2 社會民俗
        4.2.3 精神民俗
        4.2.4 語言民俗
第5章 基于民俗文化的高中鄉(xiāng)土小說教學實踐探究
    5.1 樹立民俗文化資源意識
        5.1.1 課內(nèi)民俗文化資源意識
        5.1.2 課外民俗文化資源意識
    5.2 整合民俗文化教學內(nèi)容
        5.2.1 理念取向:立足核心素養(yǎng),聚焦語言、思維、審美、文化主體建構(gòu)
        5.2.2 內(nèi)容定位:建構(gòu)風俗、地域、時代性鄉(xiāng)土小說教學觀
    5.3 創(chuàng)新高中鄉(xiāng)土小說教學形式
        5.3.1 專題教學
        5.3.2 田野作業(yè)
結(jié)語
參考文獻
致謝
攻讀學位期間研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國鄉(xiāng)土小說的發(fā)端與演進[J]. 谷顯明.  南華大學學報(社會科學版). 2016(03)
[2]課堂閱讀探究的辯證思考——以《祝福》教學為例[J]. 周乘波.  語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊）. 2015(06)
[3]小說的讀法與教法漫談——以《祝�！方虒W為中心[J]. 倪文尖.  名作欣賞. 2015(13)
[4]《祝�！方虒W設(shè)計[J]. 劉艷瀟.  新課程(中學). 2015(04)
[5]《邊城》教學設(shè)計[J]. 陳映蓮.  語數(shù)外學習(高中版上旬). 2015(03)
[6]品析人物語言,感受美好情感——《荷花淀》課堂教學實錄及點評[J]. 萬紅梅,王春雷,莊照崗.  語文知識. 2014(10)
[7]淺論魯迅鄉(xiāng)土小說中價值與審美的悖反現(xiàn)象[J]. 丁帆.  長江學術(shù). 2014(04)
[8]現(xiàn)代鄉(xiāng)土文學研究的民俗文化視角[J]. 劉曉華.  貴陽學院學報(社會科學版). 2014(04)
[9]邊城(節(jié)選)教學實錄[J]. 錢小英.  語數(shù)外學習(高中語文教學). 2014(03)
[10]鄉(xiāng)土小說《邊城》的課堂教學改革初探[J]. 李熠.  蚌埠學院學報. 2012(02)

碩士論文
[1]初中語文教材中鄉(xiāng)土小說教學探究[D]. 王緒乾.華中師范大學 2016
[2]中學語文教材鄉(xiāng)土文學作品研究及其教學策略分析[D]. 何靜.上海師范大學 2015
[3]中學語文教材中的“鄉(xiāng)土小說”研究[D]. 劉亞慶.海南師范大學 2014
[4]《哦，香雪》閱讀研究[D]. 謝韻.福建師范大學 2013
[5]現(xiàn)代鄉(xiāng)土小說主題演變[D]. 孫陽.遼寧師范大學 2013
[6]魯迅小說藝術(shù)風格淺析[D]. 李瑤.遼寧師范大學 2012
[7]鄉(xiāng)土小說國民性書寫略論[D]. 岳娜.陜西師范大學 2011
[8]論鐵凝小說的地域文化特色[D]. 柴小宇.寧波大學 2009
[9]探究民俗文化的教育學意蘊[D]. 王亞芳.河南大學 2008
[10]高中小說中風情畫的審美價值[D]. 徐莉.華中師范大學 2007



本文編號：3531918