近年來,青少年的心理健康教育越來越成為家庭,社會和國家關(guān)注的重要內(nèi)容,尤其是有效引導(dǎo)青少年以正確積極的態(tài)度面對生活,學(xué)習(xí)過程中遇到的挫折。我國現(xiàn)行教育體制中,高中階段的學(xué)生正處于培育正確世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵期,而高一年級是初中和高中的過渡期,需要適應(yīng)高中階段新的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間及教師教學(xué)環(huán)節(jié)都有較大調(diào)整,為此,高一學(xué)生會面對更多挫折的可能性。如果高一學(xué)生沒有及時培育出接受挫折,面對挫折、抵抗挫折和應(yīng)對挫折的正確路徑,會造成諸如厭學(xué)、拒絕與同學(xué)、父母和老師交流等消極表現(xiàn)。本文通過對石河子一中、二中高一學(xué)生挫折經(jīng)歷的調(diào)查,以及對高一學(xué)生老師、家長對學(xué)生實施挫折教育現(xiàn)況的調(diào)查,以期提出挫折教育的優(yōu)化對策,提高高一學(xué)生的挫折耐受力。本文從當(dāng)前高一學(xué)生應(yīng)對挫折能力弱的現(xiàn)狀著手,結(jié)合挫折教育的相關(guān)理論,編制調(diào)查問卷與訪談提綱,分別對高一學(xué)生、高一學(xué)生老師及家長進(jìn)行問卷調(diào)查。通過對學(xué)生、家長及老師的調(diào)查分析,總結(jié)出高一學(xué)生的挫折來源及挫折教育的基本情況,重點探析了高一學(xué)生挫折教育存在的問題及其成因,主要從兩方面來論述,一方面是個體自身存在的問題;另一方面是受外界因素的影響... 

【文章來源】：石河子大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、選題緣由
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國外研究現(xiàn)狀
    四、研究思路及方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第一章 挫折教育的理論與實踐依據(jù)概述
    一、挫折及挫折教育的概念界定
        (一)挫折
        (二)挫折教育
    二、挫折教育的理論依據(jù)
        (一)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論
        (二)心理學(xué)挫折理論
    三、實施挫折教育的現(xiàn)實依據(jù)
        (一)市場經(jīng)濟(jì)下競爭激烈的影響
        (二)家庭結(jié)構(gòu)核心化的影響
        (三)自我人格的發(fā)展
    四、實施挫折教育的現(xiàn)實緊迫性
        (一)社會對人才綜合素質(zhì)的要求
        (二)學(xué)校素質(zhì)教育人才培養(yǎng)的需要
        (三)學(xué)生健康成長的需要
第二章 高一學(xué)生挫折及挫折教育個案調(diào)查分析
    一、調(diào)查工作基本情況
        (一)調(diào)查學(xué)生的基本情況
        (二)調(diào)查工作的開展情況
    二、高一學(xué)生挫折經(jīng)歷的調(diào)查與分析
        (一)高一學(xué)生挫折經(jīng)歷的調(diào)查概況
        (二)高一學(xué)生挫折經(jīng)歷調(diào)查結(jié)果分析
        (三)高一學(xué)生遭遇的挫折類型
        (四)高一學(xué)生應(yīng)對挫折的情況
    三、高一學(xué)生挫折教育的調(diào)查與分析
        (一)挫折教育的認(rèn)識情況
        (二)實施挫折教育的方法
        (三)挫折教育取得的效果
第三章 高一學(xué)生挫折教育存在的問題及成因
    一、高一學(xué)生挫折教育存在的問題
        (一)挫折教育的認(rèn)知模糊
        (二)挫折教育重視度不夠
        (三)挫折教育形式流于表面
        (四)挫折教育方法單一
    二、高一學(xué)生挫折教育存在問題的成因
        (一)高一學(xué)生主觀能動性發(fā)揮不夠
        (二)家庭教育中不良觀念的影響
        (三)學(xué)校教育觀念的滯后
        (四)社會環(huán)境中不良因素的影響
第四章 高一學(xué)生挫折教育的優(yōu)化對策
    一、激發(fā)學(xué)生自我教育的主動性
        (一)提高學(xué)生認(rèn)識自己的能力
        (二)加強(qiáng)學(xué)生的挫折教育觀
        (三)提升學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力
    二、強(qiáng)化家庭挫折教育的基礎(chǔ)地位
        (一)樹立科學(xué)合理的教育理念
        (二)為孩子營造寬松、民主的家庭教育氛圍
        (三)加強(qiáng)自身的挫折意識和素質(zhì)修養(yǎng)
    三、增強(qiáng)學(xué)校挫折教育的主渠道功能
        (一)改變認(rèn)識,走出挫折教育誤區(qū)
        (二)拓展挫折教育形式,滿足學(xué)生發(fā)展要求
        (三)豐富挫折教育內(nèi)容,完善挫折教育體系
        (四)形成理論與實踐結(jié)合的教育模式
    四、發(fā)揮社會挫折教育的引導(dǎo)作用
        (一)合理發(fā)揮社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育作用
        (二)充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑實施挫折教育
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]當(dāng)代大學(xué)生挫折教育綜述[J]. 任福全,王樂.  廣西青年干部學(xué)院學(xué)報. 2014(02)
[4]生命關(guān)懷視野下高校挫折教育的理論與實踐研究[J]. 劉林.  長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(05)
[5]試論離異家庭子女挫折應(yīng)對狀況及教育對策[J]. 張利.  中小學(xué)心理健康教育. 2010(18)
[6]挫折教育——讓學(xué)生堅強(qiáng)起來[J]. 陳琦.  新課程(中學(xué)). 2010(08)
[7]淺析未成年人挫折教育[J]. 王玲,李尚敏.  重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2010(02)
[8]挫折教育實施途徑探析[J]. 楊帆,張菊紅.  基礎(chǔ)教育研究. 2010(04)
[9]當(dāng)代大學(xué)生挫折教育及對策探析[J]. 張騫.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2009(10)
[10]對中學(xué)生進(jìn)行挫折教育的探索[J]. 孫新房.  新課程(教育學(xué)術(shù)版). 2009(08)

碩士論文
[1]初中生挫折教育中存在的問題及對策[D]. 李虹雨.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[2]初中思品課教學(xué)中對學(xué)生實施挫折教育的探究[D]. 李彩彩.西華師范大學(xué) 2015
[3]高校學(xué)生遭受重大挫折思想政治教育研究[D]. 蒲洋.湖南大學(xué) 2014
[4]高中思想政治課與中學(xué)生健康人格培養(yǎng)研究[D]. 吳容容.揚(yáng)州大學(xué) 2014
[5]中學(xué)生挫折教育存在的問題及對策研究[D]. 彭劉玲.華中師范大學(xué) 2014
[6]中學(xué)生挫折教育問題研究[D]. 石智廣.河南大學(xué) 2013
[7]初中思想品德課中挫折教育的實施探析[D]. 唐越敏.西北師范大學(xué) 2013
[8]高中思想政治課滲透心理健康教育的研究[D]. 李紅.西北師范大學(xué) 2013
[9]中學(xué)歷史教學(xué)中的挫折教育研究[D]. 朱婷.山東師范大學(xué) 2012
[10]高中生挫折教育研究[D]. 劉金炎.蘇州大學(xué) 2012



本文編號：3531569