隨著新課標的不斷發(fā)展,加強中學生歷史學科核心素養(yǎng),培養(yǎng)歷史思維方式,讓學生不再照著課本背歷史的呼聲逐漸增高,并不斷在歷史課程標準中提及。讓學生建構(gòu)時間和空間觀念,使其感受到歷史切切實實發(fā)生在身邊。幫助學生更好地了解歷史,最好的方式就是將歷史拉回學生身邊,充分利用我們周圍或熟悉,或不熟悉的家鄉(xiāng)歷史來幫助學生加強時間與空間觀念,讓學生感受到歷史確實發(fā)生在我們周圍,并對我們的生活有著深遠影響。鄉(xiāng)土史教材的開發(fā)可以系統(tǒng)地將與教材相適用的鄉(xiāng)土史課程資源加以整合,讓沒有條件走訪每一個鄉(xiāng)土史資源的學校也可以從書上了解自己家鄉(xiāng)的歷史,從而對課標教材有更好更深入的掌握。筆者以沈陽地區(qū)為例,從激發(fā)學生對歷史科目的學習興趣;培養(yǎng)學生的“愛國”、“愛家鄉(xiāng)”的情感;促進教師教學方式的轉(zhuǎn)變幾個方面探討沈陽地區(qū)編撰鄉(xiāng)土史教材的重要性。從沈陽地區(qū)具有悠久的歷史;有豐富的歷史資源以及國家、政府對鄉(xiāng)土史教學的重視幾方面說明了編寫沈陽地區(qū)鄉(xiāng)土史教材具有可行性。并提出編寫鄉(xiāng)土史教材應該具有凸顯地方性、緊扣教材、科學性、實用性四大原則。筆者在文中對沈陽地區(qū)鄉(xiāng)土史教材進行了嘗試編撰,以部編版初中歷史教材《中國歷史》為例,列出在教... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
    (一) 選題緣由
    (二) 研究意義
    (三) 研究現(xiàn)狀
    (四) 研究方法
一、沈陽地區(qū)鄉(xiāng)土史教材編寫的重要性與可能性
    (一) 重要性
    (二) 可能性
二、沈陽地區(qū)鄉(xiāng)土史教材編寫原則
    (一) 突顯地方性原則
    (二) 緊扣教材原則
    (三) 科學性原則
    (四) 實用性原則
三、沈陽地區(qū)鄉(xiāng)土史教材編寫嘗試
    前言
    第一課 沈陽地名由來
    第二課 最早的沈陽居民—“新樂人”
    第三課 一朝發(fā)祥地、兩代帝王都
    第四課 初期近代化進行
    第五課 “清末新政”在沈陽的發(fā)展
    第六課 “五四運動”在奉天
    第七課 中國共產(chǎn)黨在奉天的活動—中共滿洲省委
    第八課 “為中華之崛起而讀書”
    第九課 奉系軍閥管轄
    第十課 將領的搖籃—東北陸軍講武堂
    第十一 課殖民統(tǒng)治下的奉天城—“九·一八”事變
    第十二 課共和國的“長子”—建國初期的發(fā)展
    第十三 課沈陽城的名勝古跡
四、鄉(xiāng)土史教材運用案例
    (一) 導入新課時引用鄉(xiāng)土史教材內(nèi)容
    (二) 教學過程中穿插鄉(xiāng)土史教材內(nèi)容
    (三) 教學過程結(jié)束時,增添教材內(nèi)容豐富教學
    (四) 以鄉(xiāng)土史為內(nèi)容進行專題授課
五、《沈陽歷史》編寫反思
    (一) 編寫困難
    (二) 需完善之處
    (三) 編寫建議
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：3521067