近年來,義務教育階段藝術課程的發(fā)展愈發(fā)受到社會關注。音樂作為一門以培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀為主要課程目標的學科,在學校教育中發(fā)揮著不可替代的作用。在本文中,筆者通過對濰坊高新雙語學校以音樂為主導的課程模式的簡要介紹,將該校課程模式對學生、教師及學校三方產(chǎn)生的積極意義進行相關闡述。 

【文章來源】：北方音樂. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“樂化教育”課程模式概況
    (一)“樂化教育”課程模式基本理念
    (二)“樂化教育”課程模式設置
二、模式價值探究
三、意義審視思考
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中小學音樂教學與民族音樂的傳承[J]. 羅迪.  黃河之聲. 2019(15)
[2]音樂教育改革芻議[J]. 周大風.  人民音樂. 1985(10)



本文編號：3517186