在新課程改革形勢和當(dāng)前國家一系列文化理念、教育理念的支持下,要想更好的達(dá)到教育目的,實現(xiàn)教育目標(biāo),提升學(xué)生的核心素養(yǎng),就必須開發(fā)更加貼近學(xué)生實際生活的資源。鄉(xiāng)土文化資源作為課程資源的一部分,因其所具有的獨特優(yōu)勢蘊含著巨大的教育價值。高中思想政治《文化生活》這個模塊內(nèi)容豐富,包羅萬象,如何上好這個模塊的課程,使其思想性與審美性兼?zhèn)�、德育性和智育性并�?提高學(xué)生的文化參與能力,這是廣大一線教師所面臨的一個挑戰(zhàn)。在這種情況下,開發(fā)新的教學(xué)資源,充實《文化生活》模塊的教學(xué)內(nèi)容,就成為一個新的教學(xué)增長點。昆明市作為一座歷史悠久的文化名城,具有豐富的文化資源,對于《文化生活》課程教學(xué)來說,本身就蘊藏著巨大的教學(xué)價值。本文共分為四個部分:第一部分,進(jìn)行鄉(xiāng)土文化資源的一般性概述。對鄉(xiāng)土資源、鄉(xiāng)土文化資源的概念進(jìn)行了界定,簡要介紹了鄉(xiāng)土文化資源的分類標(biāo)準(zhǔn),闡述了鄉(xiāng)土文化資源的特點。為以后在《文化生活》課程教學(xué)中對昆明市區(qū)鄉(xiāng)土文化資源的開發(fā)與運用奠定了理論基礎(chǔ)。第二部分,針對鄉(xiāng)土文化資源在《文化生活》課程教學(xué)中的開發(fā)與運用這一論題,從重要性、必要性與可行性三個維度對其研究價值進(jìn)行分析。第三部分,結(jié)合昆明市... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

民族分布

第三章 昆明市區(qū)鄉(xiāng)土文化資源在《文化生活》中的開發(fā)續(xù)表 3.1 參加本次問卷調(diào)查的教師的基本情況人數(shù)教齡區(qū)間 1-5 年 5-10 年 10-15 年 20 年以上5 7 13 5人數(shù)學(xué)歷分布間�？� 本科 碩士0 12 18（二） 學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀分析在問卷設(shè)計中，筆者主要從學(xué)生對昆明市區(qū)鄉(xiāng)土文化資源的情感態(tài)度、開發(fā)意識及開發(fā)態(tài)度、認(rèn)知程度”、獲得途徑五個方面來進(jìn)行設(shè)計。1. 學(xué)生情感態(tài)度積極

從圖 3.7-3.9 中我們可以看出高達(dá) 6只有些許了解。在對昆明市區(qū)文化資源種類和分布情況，對其很了解，有 50%還達(dá)不到知道主要種類和分布情況的程在日常生活中專門去了解昆明市區(qū)文化專門了解，有 43.3%的老師很少去進(jìn)行從整體上看，老師對鄉(xiāng)土文化資源市區(qū)文化資源的了解同樣知之不多，有2. 教師開發(fā)意識不強，且尚未樹立大資在回答“您曾經(jīng)想過參與到昆明市區(qū)只有 66.7%的老師想過對其進(jìn)行開發(fā)。在一問題的認(rèn)識上，有 83.3%的教師認(rèn)為86.7%的教師認(rèn)為教師是開發(fā)主體，96.體，但在學(xué)生和家長這個問題上，分別只

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]巧用鄉(xiāng)土文化資源提高文化生活課堂實效——以賀州鄉(xiāng)土文化資源為例[J]. 江婷.  中學(xué)教學(xué)參考. 2017(07)
[2]文化自信的實質(zhì)與意義[J]. 齊衛(wèi)平.  中原文化研究. 2016(05)
[3]論文化自信[J]. 陳曙光,楊潔.  文化軟實力研究. 2016(03)
[4]《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布[J].   上海教育. 2016(27)
[5]課題組負(fù)責(zé)人就研究成果答記者問[J].   上海教育. 2016(27)
[6]中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑——以政治課社會實踐活動為例[J]. 田建軍.  創(chuàng)新人才教育. 2016(03)
[7]融入鄉(xiāng)土文化資源,增強中學(xué)生的家國情懷[J]. 樓衛(wèi)琴.  課程教學(xué)研究. 2016(09)
[8]我國中學(xué)生核心價值觀素養(yǎng)狀況調(diào)查報告[J]. 洪明.  中國青年研究. 2016(09)
[9]讓德育深植于鄉(xiāng)土文化的土壤[J]. 傅琴,孫克霞.  中國德育. 2016(16)
[10]融入本土文化資源激活《文化生活》教學(xué)[J]. 傅曉華.  西部素質(zhì)教育. 2016(15)

博士論文
[1]論提高我國文化軟實力[D]. 韓麗彥.中共中央黨校 2013

碩士論文
[1]鹽城市鄉(xiāng)土文化與高中歷史教學(xué)結(jié)合研究[D]. 崔玉蓉.蘇州大學(xué) 2016
[2]高中思想政治課教學(xué)開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源的研究[D]. 趙銀英.蘇州大學(xué) 2015
[3]論長沙鄉(xiāng)土文化資源在《文化生活》課程中的運用[D]. 陳智敏.湖南師范大學(xué) 2015
[4]鄉(xiāng)土課程資源在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 趙曉麗.河北師范大學(xué) 2014
[5]在高中思想政治課中利用鄉(xiāng)土資源的對策研究[D]. 余鴻浩.重慶師范大學(xué) 2014
[6]《文化生活》教學(xué)中南京本土課程資源的開發(fā)和利用[D]. 張妤.南京師范大學(xué) 2014
[7]鄉(xiāng)土文化資源在《文化生活》教學(xué)中的運用研究[D]. 林立娜.河北師范大學(xué) 2013
[8]高中政治《文化生活》課程教學(xué)策略探討[D]. 范惠.河南師范大學(xué) 2013
[9]臨沂市高中思想政治課本土課程資源開發(fā)利用研究[D]. 段艷艷.陜西師范大學(xué) 2013
[10]地方文化資源在中學(xué)思想政治教育中的應(yīng)用研究[D]. 朱彥妮.蘇州大學(xué) 2013



本文編號：3514836