當(dāng)前,各版本的中小學(xué)語文教材選編了大量的蘇軾作品,但是語文教材的編排方式和傳統(tǒng)的單篇教學(xué)模式割裂了蘇軾作品的內(nèi)在聯(lián)系,泛化了蘇軾作品教學(xué),學(xué)生很難從整體上把握蘇軾作品的特點(diǎn)、從蘇軾生平經(jīng)歷的角度深刻體會(huì)蘇軾的人格品質(zhì)及其作品的精神內(nèi)涵。新版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的語文專題學(xué)習(xí),加強(qiáng)課程實(shí)施的整合從而整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。鑒于此,筆者將專題教學(xué)應(yīng)用于蘇軾作品教學(xué),針對(duì)高中語文蘇軾專題教學(xué)展開理論及實(shí)踐層面的深入研究,探索符合新版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神的高中語文蘇軾專題教學(xué)方案,力求創(chuàng)新蘇軾作品教學(xué),為語文教師開展專題教學(xué)提供新的思路。本研究采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、思辨總結(jié)法等方法,首先對(duì)高中語文蘇軾專題教學(xué)進(jìn)行了定義,將其與語文學(xué)習(xí)任務(wù)群、高中語文蘇軾作品群文閱讀教學(xué)、高中語文單元教學(xué)等相關(guān)觀念進(jìn)行辨析,梳理它們之間的關(guān)系,明確高中語文蘇軾專題教學(xué)的概念范疇,在此基礎(chǔ)上于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程三個(gè)方面分析高中語文蘇軾專題教學(xué)的特點(diǎn),追溯其在文本閱讀和教育教學(xué)層面的理論淵源;接著,通過分析現(xiàn)有的蘇軾專題教學(xué)案例,總結(jié)出高中語文蘇軾專題教學(xué)實(shí)施原則和實(shí)施策略,在原則和策... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－４蘇軾人生經(jīng)歷曲線與蘇軾作品創(chuàng)作曲線圖??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]高中小說專題教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 程宇.贛南師范學(xué)院 2015
[9]蘇教版中學(xué)語文教材中蘇軾作品教學(xué)研究[D]. 張一幟.南京師范大學(xué) 2015
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本文編號(hào)：3514660