師生關(guān)系是存在于人早期的最重要人際關(guān)系之一,而學(xué)業(yè)情緒是能夠與教學(xué)產(chǎn)生相互作用的非智力因素之一,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及教師的管理都有著非常重要的影響,同時它與師生關(guān)系的相互作用對于學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展有著重要的作用。本次研究在天津市各區(qū)縣的多所中學(xué)隨機抽取了 374名初中生進行問卷調(diào)查,通過描述性統(tǒng)計分析和T檢驗的方法,目的是了解該地區(qū)初中生的學(xué)業(yè)情緒及師生關(guān)系現(xiàn)狀及它們在各人口學(xué)變量上的差異,并對師生關(guān)系和學(xué)業(yè)情緒各維度進行相關(guān)性研究,得出如下結(jié)果。1.師生關(guān)系各維度分別在性別、是否為學(xué)生干部、是否為單親家庭上存在不同程度的差異。2.男生相較于女生在積極低喚醒上得分更高;而是否為獨生子女、學(xué)生干部、完整家庭的學(xué)生在積極高喚醒與積極低喚醒維度上均呈顯著性差異。3.師生關(guān)系與學(xué)業(yè)情緒各維度呈顯著性相關(guān),其中積極的師生關(guān)系與積極的學(xué)業(yè)情緒呈顯著性正相關(guān),與消極學(xué)業(yè)情緒呈負相關(guān)。結(jié)論:天津市初中生師生關(guān)系總體得分較高,說明師生關(guān)系比較融洽。天津市初中生在教學(xué)活動中更多的表現(xiàn)為積極的學(xué)業(yè)情緒,而是否獨生子女、學(xué)生干部、完整家庭學(xué)生的差異性表現(xiàn)則要求了教師在對于不同類型的學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒教育上要加... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：36 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
2 文獻綜述
    2.1 學(xué)業(yè)情緒
        2.1.1 學(xué)業(yè)情緒的概念
        2.1.2 學(xué)業(yè)情緒國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    2.2 師生關(guān)系
        2.2.1 師生關(guān)系的定義
        2.2.2 師生關(guān)系的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    2.3 師生關(guān)系與學(xué)業(yè)情緒的相關(guān)研究
3 調(diào)查研究
    3.1 研究目的與假設(shè)
    3.2 研究方法:
        3.2.1 研究對象
        3.2.2 研究工具:
        3.2.3 數(shù)據(jù)處理
    3.3 結(jié)果分析
        3.3.1 中學(xué)生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)情緒的總體狀況
            3.3.1.1 中學(xué)生師生關(guān)系的總體狀況
            3.3.1.2 中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的總體狀況
        3.3.2 各人口學(xué)變量上的差異
            3.3.2.1 初中生師生關(guān)系各人口學(xué)變量上的差異
            3.3.2.2 初中生學(xué)業(yè)情緒各人口學(xué)變量上的差異
            3.3.2.3 師生關(guān)系和學(xué)業(yè)情緒之間的相關(guān)性
    3.4 討論
        3.4.1 初中生師生關(guān)系在人口學(xué)變量上的差異分析
            3.4.1.1 不同性別的初中生在師生關(guān)系的沖突性和依戀型差異分析
            3.4.1.2 是否為學(xué)生干部的初中生在師生關(guān)系的親密性差異分析
            3.4.1.3 是否為完整家庭的初中生在師生關(guān)系的親密性差異分析
        3.4.2 初中學(xué)業(yè)情緒在人口學(xué)變量上的差異分析
            3.4.2.1 不同性別的初中生在積極低喚醒學(xué)業(yè)情緒差異分析
            3.4.2.2 是否為獨生子女的初中生在積極高喚醒和積極低喚醒學(xué)業(yè)情緒上呈顯著性差異
            3.4.2.3 是否為學(xué)生干部的初中生在積極高喚醒和積極低喚醒學(xué)業(yè)情緒差異分析
            3.4.2.4 是否為完整家庭的初中生在積極高喚醒和積極低喚醒學(xué)業(yè)情緒上差異分析
        3.4.3 師生關(guān)系和學(xué)業(yè)情緒各維度之間相關(guān)性分析
        3.4.4 研究不足與展望
            3.4.4.1 不足
            3.4.4.2 展望
    3.5 結(jié)論
    3.6 教育對策
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]中學(xué)生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[D]. 王靜.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[2]普通高中生本教育視野下的師生關(guān)系現(xiàn)狀及其管理研究[D]. 遲雪.延邊大學(xué) 2015
[3]小學(xué)生班級氛圍、學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[D]. 劉興哲.上海師范大學(xué) 2015
[4]蒙漢中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的發(fā)展特點及其與師生關(guān)系與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究[D]. 趙春.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2015
[5]小學(xué)高年級學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)控制感與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究[D]. 趙伊麗.杭州師范大學(xué) 2015
[6]職業(yè)中專學(xué)生學(xué)業(yè)情緒與學(xué)校氣氛感知的關(guān)系研究[D]. 嵇雯.云南師范大學(xué) 2013
[7]教師差別行為與中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[D]. 王鑫.陜西師范大學(xué) 2012
[8]初中生學(xué)業(yè)情緒、班級社會心理環(huán)境與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系研究[D]. 李丁丁.沈陽師范大學(xué) 2012
[9]高校師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D]. 孫磊磊.東北師范大學(xué) 2012
[10]新課程背景下初中師生關(guān)系現(xiàn)狀分析及和諧師生關(guān)系的構(gòu)建[D]. 胡曉.杭州師范大學(xué) 2012



本文編號：3504199