創(chuàng)設(shè)真實情境,以氧氣為線索進行主題式復(fù)習(xí),探究過氧化鈣與水的反應(yīng),總結(jié)氣體制取的思維和裝置模型并遷移應(yīng)用,利用金屬和酸、堿、鹽的知識重新思考測定空氣中氧氣體積分數(shù)的實驗,從實驗裝置和藥品選擇的角度尋找實驗創(chuàng)新的思路,提高學(xué)生實驗探究和創(chuàng)新能力,落實化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。 

【文章來源】：化學(xué)教育(中英文). 2020,41(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

教學(xué)流程

過氧化鈣的資料

溶解氧傳感器測定液體中氧氣含量

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]核心素養(yǎng)視域下的初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)課教學(xué)策略——以“我們周圍的空氣”復(fù)習(xí)課為例[J]. 楊玉琴,趙華.  化學(xué)教學(xué). 2018(06)
[3]基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的主題式復(fù)習(xí)課教學(xué)——“我們周圍的空氣”復(fù)習(xí)課評析[J]. 趙國華,吳永才.  化學(xué)教與學(xué). 2018(06)
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本文編號：3496766