構(gòu)建初中文言文活力課堂不僅是新課程改革的需要,是提高語文教學質(zhì)量的需要,同時也是當前初中文言文課堂教學現(xiàn)實的需要。基于此,本研究以初中文言文活力課堂為研究對象,采用理論與實際相結(jié)合的方法,將活力課堂的相關理論與初中文言文課堂教學緊密聯(lián)系,結(jié)合學生在課堂中的表現(xiàn)和教師課堂教學活動的設計與實施情況,提出現(xiàn)有的問題及原因,并針對問題提出構(gòu)建文言文活力課堂的策略和方法。在具體研究內(nèi)容上,本文首先提出初中文言文活力課堂的概念及特征,闡述活力課堂的具體內(nèi)涵,為后續(xù)活力課堂現(xiàn)狀的調(diào)查和策略提出提供指導。進而結(jié)合當前的教學背景提出構(gòu)建文言文活力課堂的必要性,指出其對于提高課堂教學質(zhì)量、調(diào)動師生積極性、滿足文言文教學需求均有重要作用。其次,結(jié)合問卷調(diào)查分析調(diào)查結(jié)果,從學生課堂學習活力、教師課堂教學活力和教學過程三個方面闡述調(diào)查結(jié)果,同時指出當前文言文課堂教學中存在的主要問題。再次,結(jié)合問題進一步剖析其產(chǎn)生的主要原因,在原因分析中分別從教師、學生和教學過程設計等層面展開討論。最后,針對研究中發(fā)現(xiàn)的問題,提出構(gòu)建文言文活力課堂的對策和建議,并指出教師應積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念,注重課堂教學實效,同時不斷提升自身... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究背景
    二、研究目的及意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)活力課堂
        (二)文言文活力課堂
    四、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第一章 初中文言文活力課堂及其構(gòu)建的必要性
    一、文言文活力課堂的涵義
        (一)課堂活動與活力
        (二)活力課堂的涵義
    二、文言文活力課堂的主要特征
        (一)文言文活力課堂是高效課堂
        (二)文言文活力課堂是自主、合作、探究的課堂
        (三)文言文活力課堂是充滿激情的課堂
    三、文言文活力課堂建構(gòu)的必要性
        (一)促進課改發(fā)展,提高課堂教學質(zhì)量的需要
        (二)調(diào)動師生積極性,使課堂生機勃勃的需要
        (三)文言文教學實際的需要
第二章 初中文言文活力課堂現(xiàn)狀與成因
    一、問卷調(diào)查的設計與實施
        (一)問卷的設計
        (二)問卷的發(fā)放與回收
    二、問卷調(diào)查結(jié)果分析與統(tǒng)計
        (一)學生學習活力現(xiàn)狀
        (二)教師教學活力現(xiàn)狀
        (三)教學過程評價現(xiàn)狀
    三、初中文言文課堂活力缺乏的成因分析
        (一)教育理念和教學觀念陳舊
        (二)教師綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力不足
        (三)學生文言文學習興趣索然和學習方法不當
        (四)課堂教學策略指導失位
第三章 構(gòu)建文言文活力課堂的主要對策
    一、樹立活力課堂構(gòu)建的積極教育理念
        (一)教師要不斷增強教學活力
        (二)恰當運用教學方法,完善教學評價
        (三)建立和諧平等的師生關系,是打造活力課堂的前提
    二、不斷提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平
        (一)熱愛語文教育事業(yè)
        (二)喜愛文言文,提高文言素養(yǎng)
        (三)飽讀詩書,提升文化底蘊
        (四)掌握一定的教育學、心理學知識
        (五)有良好的人格魅力
    三、善于發(fā)掘?qū)W生的興趣點,提高課堂學習活力
        (一)學生濃厚的學習興趣是活力課堂的基礎
        (二)教師的引導作用是激發(fā)學習興趣的保障
    四、學習并實踐科學的教學方法
        (一)文言文情境教學
        (二)文言文對話教學
        (三)文言文創(chuàng)新教學
結(jié)語
注釋
參考文獻
附錄一 《初中文言文課堂活動現(xiàn)狀調(diào)查問卷》
附錄二 《訪談提綱》
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]構(gòu)建語文教學活力課堂初探[J]. 張衛(wèi)華.  新課程(中). 2017(07)
[2]打造活力課堂 實現(xiàn)課堂高效[J]. 王向鵬.  新課程(中). 2017(04)
[3]打造“有意有情”的活力課堂[J]. 陳友勇,張必發(fā).  中學政治教學參考. 2017(10)
[4]教學之動:讓語文課堂煥發(fā)生命活力[J]. 王旭彤.  中學語文教學. 2017(03)
[5]打造智慧課堂教學模式[J]. 崔淑仙.  中國教育學刊. 2017(02)
[6]融合教學方法,構(gòu)建活力課堂——基于《管理學原理》課程教學改革實踐[J]. 田瓊.  湖南科技學院學報. 2016(12)
[7]淺析初中語文文言文教學有效性策略[J]. 俞素蘭.  文理導航(上旬). 2016(05)
[8]探析初中語文文言文教學方法[J]. 馬城洲.  現(xiàn)代語文(學術(shù)綜合版). 2016(05)
[9]需要不斷注入活力四射的課堂新文化[J]. 袁媛,姚永衛(wèi),殷忠敏.  中國教育學刊. 2016(04)
[10]發(fā)揮學生主體作用 構(gòu)建語文活力課堂[J]. 孫玲.  語文天地. 2016(03)

碩士論文
[1]高中語文文言文教學現(xiàn)狀調(diào)查及教學策略探究[D]. 程夢.陜西師范大學 2013
[2]現(xiàn)代視野下文言文教學的價值發(fā)現(xiàn)及其改革構(gòu)想[D]. 葉青.湖南師范大學 2006
[3]論文言文的誦讀教學[D]. 趙和英.內(nèi)蒙古師范大學 2004
[4]論中學文言文誦讀教學[D]. 晏志萍.華中師范大學 2001



本文編號：3486043