隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展,我國(guó)與世界的交流也日益頻繁。在這種時(shí)代背景下,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅要增長(zhǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,還要不斷提高自身的思辨能力以及英語(yǔ)閱讀理解的能力。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),進(jìn)行大量的英語(yǔ)閱讀是最為有效和快速的方式之一。對(duì)于廣大高中生來(lái)說(shuō),通過(guò)大量的英語(yǔ)閱讀不僅可以提高自身的語(yǔ)感,提升英語(yǔ)成績(jī),還能獲取進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的有用信息。因此,作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑之一,閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中的地位不容忽視。目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生的整體閱讀能力并不盡如人意,“輸入假說(shuō)”作為一種英語(yǔ)教學(xué)中的有效方法,對(duì)于提升高中英語(yǔ)閱讀水平有著十分重要的意義�！拜斎爰僬f(shuō)”強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的輸入性,輸入假說(shuō)對(duì)于詞匯和結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)有著自己的方法和技巧。這一假說(shuō)能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)提供有效的方法,尤其是有利于改變當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的傳統(tǒng)輸入模式,為提升高中英語(yǔ)教學(xué)整體水平提供了有效的途徑。本文主要研究的問(wèn)題包括:在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,可理解性輸入是如何體現(xiàn)的?以及基于輸入假說(shuō)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)在多大程度上能夠提高學(xué)生的閱讀能力?筆者在前人研究的基礎(chǔ)上,在長(zhǎng)春地區(qū)高二年級(jí)隨機(jī)抽取了兩個(gè)班級(jí)作為研究對(duì)象,分... 

【文章來(lái)源】：長(zhǎng)春師范大學(xué)吉林省

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    (一) 研究背景
    (二) 研究目的和意義
        1. 研究目的
        2. 研究意義
    (三) 論文框架
二、文獻(xiàn)綜述
    (一) 相關(guān)概念
        1. 閱讀的定義及本質(zhì)
        2. 閱讀的模式
        3. 閱讀教學(xué)
    (二) 理論基礎(chǔ)
        1. 監(jiān)控理論的內(nèi)涵及發(fā)展
        2. 克拉申的輸入假說(shuō)
        3. 可理解性輸入
        4. Michael Long的互動(dòng)理論
    (三) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1. 國(guó)外關(guān)于輸入假說(shuō)在高中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀
        2. 國(guó)內(nèi)關(guān)于輸入假說(shuō)在高中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀
三、研究設(shè)計(jì)
    (一) 研究問(wèn)題
    (二) 研究對(duì)象
    (三) 研究工具
        1. 調(diào)查問(wèn)卷
        2. 閱讀成績(jī)前測(cè)后測(cè)
        3. 訪(fǎng)談提綱
    (四) 研究步驟
        1. 問(wèn)卷調(diào)查
        2. 前測(cè)
        3 對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班的教學(xué)過(guò)程
        4. 后測(cè)
        5. 實(shí)驗(yàn)后訪(fǎng)談
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    (一) 實(shí)驗(yàn)前調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析
        1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力分析
        2. 學(xué)生對(duì)閱讀材料的看法
        3. 學(xué)生對(duì)自己閱讀能力的認(rèn)識(shí)
        4. 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的以及對(duì)輸入假說(shuō)的需求
    (二) 實(shí)驗(yàn)中成績(jī)分析
        1. 前測(cè)成績(jī)分析
        2. 后測(cè)成績(jī)分析
    (三) 實(shí)驗(yàn)后訪(fǎng)談結(jié)果分析
五、結(jié)論
    (一) 研究結(jié)論
    (二) 研究啟示
    (三) 研究不足及局限
參考文獻(xiàn)
附錄一 調(diào)查問(wèn)卷
附錄二 測(cè)試題
附錄三 訪(fǎng)談提綱
在學(xué)期間公開(kāi)發(fā)表論文及著作情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]克拉申的輸入假設(shè)理論在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李艷萍,許丹凌,張淑玲,劉莉,張?zhí)m.  中國(guó)病案. 2015(03)
[2]克拉申的二語(yǔ)習(xí)得理論及其在獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段第二課堂建設(shè)中的應(yīng)用——以武漢大學(xué)珞珈學(xué)院2011級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例[J]. 陳娃.  海外英語(yǔ). 2014(08)
[3]近十年國(guó)內(nèi)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究綜述[J]. 趙云麗.  牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2009(03)
[4]近十年來(lái)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)閱讀理解研究述評(píng)[J]. 李津花.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2009(S1)
[5]論克拉申輸入假說(shuō)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀[J]. 趙娟.  黑龍江科技信息. 2009(01)
[6]克拉申監(jiān)察理論對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力詞匯教學(xué)的啟示[J]. 劉玲.  昆明師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào). 2008(02)
[7]論克拉申的i+1語(yǔ)言輸入假說(shuō)與中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)[J]. 王烈琴.  渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(03)
[8]國(guó)外英語(yǔ)閱讀研究的新進(jìn)展——對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義[J]. 路文軍.  四川教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(09)
[9]克拉申監(jiān)控理論述評(píng)[J]. 王麗萍.  學(xué)術(shù)交流. 2007(05)
[10]Krashen監(jiān)控模式理論之批判述評(píng)[J]. 陸衛(wèi)萍.  東南亞縱橫. 2006(06)

碩士論文
[1]克拉申輸入假說(shuō)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 楊夢(mèng)迪.渤海大學(xué) 2016
[2]輸入假設(shè)理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉冰.重慶師范大學(xué) 2014
[3]監(jiān)控理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 黃一沁.福建師范大學(xué) 2013
[4]海南省四所高校學(xué)生教學(xué)質(zhì)量觀調(diào)查研究[D]. 楊雪嬌.海南師范大學(xué) 2013
[5]少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響研究[D]. 張大海.西南大學(xué) 2012
[6]輸入假設(shè)理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張杰.河北師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3469836