《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出數(shù)學(xué)探究欄目應(yīng)該編寫在數(shù)學(xué)教科書中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。人教A版高中數(shù)學(xué)教科書中編錄的探究欄目順應(yīng)知識(shí)轉(zhuǎn)型的社會(huì)背景,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)探究欄目的使用策略,決定教科書探究欄目編寫的價(jià)值實(shí)現(xiàn),對(duì)教科書中探究欄目的實(shí)施策略進(jìn)行研究是一個(gè)十分重要的專題。本研究采用文獻(xiàn)分析法、個(gè)案分析法等研究方法,針對(duì)高中數(shù)學(xué)教科書中探究欄目的實(shí)施策略進(jìn)行研究。文章首先對(duì)國內(nèi)外有關(guān)教科書及教科書的使用、數(shù)學(xué)探究教學(xué)、探究欄目的使用等進(jìn)行梳理。然后對(duì)教科書中探究欄目進(jìn)行文本分析,對(duì)探究欄目的探究對(duì)象進(jìn)行分類。針對(duì)不同知識(shí)類別的探究欄目通過對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì),進(jìn)行案例分析,研究其使用策略。分析每個(gè)探究對(duì)象的教學(xué)設(shè)計(jì),訓(xùn)練的探究技能和教學(xué)時(shí)間,基于此對(duì)探究內(nèi)容的使用進(jìn)行研究。研究的主要結(jié)論:第一,從探究的主體來看,陳述性知識(shí)型探究,探究的主體是學(xué)生,老師起到輔助作用;程序性知識(shí)型探究,教師和學(xué)生共同為探究的主體,教師是整個(gè)探究的引導(dǎo)者;知識(shí)應(yīng)用型探究,教師和學(xué)生共同為主體,學(xué)生是整個(gè)探究的引導(dǎo)者。第二,從探究的時(shí)間來看,陳述性知識(shí)型探究,探究的時(shí)間長,包括課前... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

課程、教材、教科書三者的關(guān)系

26圖 4-1 教科書中《集合與函數(shù)》的探究 10fig4-1 the exploration10 of “set and function”in textbook4.1.1 A1P47 集合與函數(shù)概念章末實(shí)習(xí)作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)內(nèi)容分析 A1P47 這個(gè)探究欄目位于《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（必修一)（人教 A 版）第一章集合與函數(shù)概念章末，“實(shí)習(xí)作業(yè)”這個(gè)探究欄目是七個(gè)探究欄目的一種類型，主要以考察數(shù)學(xué)文化知識(shí)為主，學(xué)生分組合作對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行查閱、篩選、分析、總結(jié)、匯報(bào)。通過對(duì)函數(shù)概念的形成、發(fā)展歷史的了解，對(duì)函數(shù)的概念定義有更深層次的理解。新的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了樂趣。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析 學(xué)生以往的學(xué)習(xí)多是教師講授式和基本的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，學(xué)生第一次要完成《實(shí)習(xí)作業(yè)》，對(duì)于學(xué)生而言，會(huì)有方向上的不明確，學(xué)習(xí)資料篩選困難，資料總結(jié)缺乏系統(tǒng)全面，自己獨(dú)立的見解或有失客觀，但是會(huì)

不好（沒有全員積極參與）貧乏、線索混亂不清晰 實(shí)習(xí)作業(yè)是教科書中探究欄目的一的團(tuán)隊(duì)合作、共同探究學(xué)習(xí)、動(dòng)手容易被老師忽視，希望通過該教學(xué)與函數(shù)概念實(shí)習(xí)作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論合理的課堂教學(xué)容量[J]. 柴軍應(yīng).  中國教育學(xué)刊. 2014(06)
[2]高中課程改革中的教學(xué)取向淺析[J]. 陸春萍,趙明仁.  課程.教材.教法. 2014(04)
[3]緊扣教材,重視“思考”和“探究”,“悟”數(shù)學(xué)——對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考[J]. 凌勇軍.  中國校外教育. 2013(S1)
[4]教科書的本質(zhì):教學(xué)活動(dòng)文本[J]. 孫智昌.  課程.教材.教法. 2013(10)
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博士論文
[1]高中數(shù)學(xué)教科書中探究內(nèi)容的使用研究[D]. 劉云.西南大學(xué) 2016
[2]中學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究水平的構(gòu)建與實(shí)證研究[D]. 高文君.華東師范大學(xué) 2011
[3]以實(shí)踐能力培養(yǎng)為取向的知識(shí)教學(xué)變革研究[D]. 張瓊.華中師范大學(xué) 2011
[4]數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)內(nèi)涵與策略研究[D]. 范文貴.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]高中數(shù)學(xué)教師使用教科書中探究內(nèi)容的個(gè)案研究[D]. 張應(yīng)慧.云南師范大學(xué) 2017
[2]高中數(shù)學(xué)探究活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 楊濤.重慶師范大學(xué) 2015
[3]高中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)探究內(nèi)容的比較研究[D]. 應(yīng)丹蓉.華東師范大學(xué) 2013
[4]高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的研究與實(shí)踐[D]. 王晉艷.廣西師范大學(xué) 2011
[5]高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究[D]. 車慧.蘇州大學(xué) 2006



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