1986年以來,諸多版本的語文教材紛紛出現(xiàn),其中,使用范圍最廣泛、影響力最大的人民教育出版社出版的語文教材倍受關(guān)注。本論文的研究選題為《人教版<語文>七年級教材沿革研究（1992-2017）》,旨在研究1992-2017年這段時間里的人教版七年級語文教材,以1992版、2001版、2017版三個版本教材為例,力圖通過鉆研教材,尋求合適的教學(xué)方式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、取得最好的教學(xué)效果。本論文主要分為引言、正文和結(jié)語三個部分,正文部分分三章進(jìn)行論述。引言:主要闡述人教版《語文》七年級教材的研究緣起、研究意義,對1992——2018年這一時間段內(nèi)國內(nèi)外的研究成果進(jìn)行綜述,明確研究的對象（1992、2001、2017三個版本教材）,指出論文將采用文獻(xiàn)研究法、文本分析法、統(tǒng)計分析法、比較法等方法研究教材,并且簡要說明本研究的創(chuàng)新之處。第一章:人教版《語文》七年級教材概述。本章主要從教材的編寫理念和結(jié)構(gòu)分析這兩方面來介紹七年級《語文》教材的概況,讓讀者對人教版《語文》七年級教材有一個整體的認(rèn)知。第二章:三個版本教材變化發(fā)展研究。本章從課文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)、活動系統(tǒng)五... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、選題緣由
    二、研究意義
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究方法
    五、創(chuàng)新之處
第一章 人教版三個版本《語文》七年級教材概述
    第一節(jié) 人教版《語文》七年級教材編寫理念歷史沿革
        一、1992版《語文》七年級教材編寫理念
        二、2001版《語文》七年級教材編寫理念
        三、2017版《語文》七年級教材編寫理念
    第二節(jié) 人教版《語文》七年級教材結(jié)構(gòu)分析
        一、1992版《語文》七年級教材結(jié)構(gòu)分析
        二、2001版《語文》七年級教材結(jié)構(gòu)分析
        三、2017版《語文》七年級教材結(jié)構(gòu)分析
第二章 三個版本教材變化發(fā)展
    第一節(jié) 1992版與2001版發(fā)展變化的比較
        一、課文系統(tǒng)比較
        二、知識系統(tǒng)比較
        三、導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)比較
        四、練習(xí)系統(tǒng)比較
        五、活動系統(tǒng)比較
    第二節(jié) 2001版與2017版發(fā)展變化的比較
        一、課文系統(tǒng)比較
        二、知識系統(tǒng)比較
        三、導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)比較
        四、練習(xí)系統(tǒng)比較
        五、活動系統(tǒng)比較
第三章 教材編寫和使用建議
    第一節(jié) 教材編寫建議
        一、教材編寫要注重各系統(tǒng)的編排
        二、借鑒不同版本教材的優(yōu)秀編寫經(jīng)驗(yàn)
        三、教材編寫要滲透語文學(xué)科核心素養(yǎng)
    第二節(jié) 教材使用建議
        一、掌握學(xué)生心理特點(diǎn)
        二、培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士期間發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對語文核心素養(yǎng)四要素的再認(rèn)識[J]. 徐林祥,鄭昀.  語文建設(shè). 2017(31)
[2]大陸與臺灣中學(xué)語文教材《論語》選篇比較研究——以人教版和康軒版七年級教材為例[J]. 閆思彤.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2017(08)
[3]在“研討與練習(xí)”中探尋語文核心素養(yǎng)生長點(diǎn)——以人教版初中語文教科書七年級上冊為例[J]. 劉海清.  陰山學(xué)刊. 2017(03)
[4]新版初中語文教材寫作部分的分析與思考——以2016人教版七年級上冊為例[J]. 曹艷珍.  考試周刊. 2017(42)
[5]從語文教材的變遷談?wù)Z文教學(xué)——以人教版七年級上冊《語文》為例[J]. 孫新.  中華少年. 2017(14)
[6]從八大關(guān)鍵詞看“部編本”語文教材的編寫理念[J]. 王本華.  課程教學(xué)研究. 2017(05)
[7]初中語文教科書寫作內(nèi)容的分析與思考——以人教版七年級上冊為例[J]. 沈略,張科麗,陳紅.  教育科學(xué)論壇. 2017(11)
[8]淺談人教版七年級語文教材修訂后教學(xué)應(yīng)對策略[J]. 張小清.  課外語文. 2016(22)
[9]仿寫為作文教學(xué)助力——以新人教版七年級語文下冊教材為例[J]. 鄭曉玲.  中學(xué)教學(xué)參考. 2016(31)
[10]基于語文核心素養(yǎng)的“語用熱”再認(rèn)識[J]. 徐林祥,鄭昀.  全球教育展望. 2016(08)

碩士論文
[1]人教版初中語文寫作知識體系構(gòu)建研究[D]. 賴瑛瑛.閩南師范大學(xué) 2017
[2]中美初中語文教科書助讀系統(tǒng)對比研究[D]. 史慧.新疆師范大學(xué) 2017
[3]“部編本”初中語文教材編寫特色及啟示[D]. 汪雅婧.湖南師范大學(xué) 2017
[4]現(xiàn)行初中語文教材寫作系統(tǒng)比較研究[D]. 常方圓.渤海大學(xué) 2015
[5]人教版語文教科書助讀系統(tǒng)使用的研究[D]. 張曉燕.山東師范大學(xué) 2013
[6]新時期人教版初中語文教材選文沿革研究[D]. 楊陽.山東師范大學(xué) 2013
[7]人教版七年級“語文綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)設(shè)計[D]. 曾玉.重慶師范大學(xué) 2013
[8]大陸與臺灣七年級語文教材的比較研究[D]. 黃露.沈陽師范大學(xué) 2013
[9]語文教材七—九年級寫作系統(tǒng)的比較研究[D]. 李慧.首都師范大學(xué) 2011
[10]人教版初中語文教材綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本構(gòu)成研究[D]. 葉青.四川師范大學(xué) 2007



本文編號：3435021