校本研訓(xùn)直接影響教師專業(yè)發(fā)展水平和教育教學(xué)質(zhì)量,疫情背景下傳統(tǒng)的線下研訓(xùn)的限制性顯然無法滿足當(dāng)下教師及學(xué)校發(fā)展需求。針對如何有效地開展線上研訓(xùn)活動,本文提出了PDPS校本在線研訓(xùn)模式,并以語文學(xué)科的研訓(xùn)活動為例,探討了該模式的實(shí)施過程,并借助反思,提出了該模式的完善途徑,為校本在線研訓(xùn)活動提供了新的視角。 

【文章來源】：教育科學(xué)論壇. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、疫情背景下的校本研訓(xùn)現(xiàn)狀
    （一）疫情背景挑戰(zhàn)常態(tài)研訓(xùn)模式
    （二）線上教學(xué)呼喚研訓(xùn)內(nèi)容更新
    （三）分散宅家影響在線研訓(xùn)實(shí)效
二、PDPS在線研訓(xùn)模式的構(gòu)建及運(yùn)行
    （一）PDPS在線研訓(xùn)模式的構(gòu)建
        1. P—Project:
        2. D—Discussion:
        3. P—Practice:
        4. S—Sharing:
    （二）P-D-P-S在線研訓(xùn)模式的運(yùn)行機(jī)制
        1. 確立管理機(jī)制
        2. 創(chuàng)立協(xié)同機(jī)制
        3. 建立激勵機(jī)制
三、PDPS模式校本在線研訓(xùn)活動的組織與實(shí)施
    （一）主題規(guī)劃（Project)
    （二）集體研討（Discussion)
    （三）個人實(shí)踐（Practice)
    （四）反思分享（Sharing)
四、PDPS模式校本在線研訓(xùn)活動的實(shí)踐反思
    （一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，做優(yōu)在線研訓(xùn)規(guī)劃
    （二）充分挖掘數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)定位研訓(xùn)方向
    （三）整合多種資源，夯實(shí)研訓(xùn)支持體系
    （四）即時跟蹤評價，確保在線研訓(xùn)實(shí)效


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課堂教學(xué)過程中教育機(jī)智的類型[J]. 彭愛平.  教學(xué)與管理. 2019(19)
[2]“問、引、研、評、用”教師研訓(xùn)五步法的探索與實(shí)踐——以“小學(xué)語文骨干教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時主題式研訓(xùn)”為例[J]. 劉晶.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2012(08)



本文編號：3434754