2017年國(guó)家教育部公布了新的普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn),其中提出了培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng),在地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略中有一條是“注重學(xué)科邏輯和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的融合”并且在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的“內(nèi)容要求”中都是要求學(xué)生可以通過資料將地理現(xiàn)象或規(guī)律進(jìn)行分析描述[1]。在分析描述這些地理事物的過程所需要的就是地理邏輯思維,邏輯思維能力不僅是解決地理問題的關(guān)鍵同時(shí)也是學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中所必備的一種能力。在地理學(xué)科中同樣也具有地理邏輯思維能力。地理圖像作為地理學(xué)科的重要學(xué)習(xí)工具是地理課堂上不可缺少的素材通過地理圖像來培養(yǎng)學(xué)生的地理邏輯思維能力是十分可行的。在國(guó)內(nèi)外的研究中,都十分重視對(duì)學(xué)生的地理圖像使用能力的培養(yǎng)。同時(shí),對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)在高中階段是最佳的時(shí)間。因此,根據(jù)地理圖像來培養(yǎng)學(xué)生的地理邏輯思維能力也是十分必要的。本文首先根據(jù)現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀歸納總結(jié)出了要研究的內(nèi)容,接著對(duì)地理圖像、邏輯思維能力、地理邏輯思維能力的相關(guān)概念做了界定。采用了文獻(xiàn)法收集資料設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷,并用問卷調(diào)查法調(diào)查了 A中學(xué)高中生的地理邏輯思維能力現(xiàn)狀,并且根據(jù)訪談法詢問了部分高中教師。將收集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS以... 

【文章來源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１變量設(shè)計(jì)圖??

提取方法：主成份分析。??問卷的主成分累積貢獻(xiàn)率達(dá)到了?８０％因此報(bào)據(jù)問卷設(shè)計(jì)的四個(gè)維度將??調(diào)查問卷的題目進(jìn)行如下的分類。???表５問卷題目分類???????地理圖像學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?１．２．１１．１４??地理圖像使用頻率?１２．１５??地理圖像學(xué)習(xí)過程?１０．?１３．?１６．?１７??地理圖像使用能力現(xiàn)狀?３．?４．?５．?６．?７．?８．?９???３．２．?３整體分析??１）地理圖像學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)??學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種可以引導(dǎo)并且使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力行為，可以分??為學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要兩個(gè)方面。具有這種動(dòng)機(jī)的學(xué)生則會(huì)在老師講解??地理圖像方面的知識(shí)時(shí)加強(qiáng)注意力，增加學(xué)習(xí)效果。??一

提取方法：主成份分析。??問卷的主成分累積貢獻(xiàn)率達(dá)到了?８０％因此報(bào)據(jù)問卷設(shè)計(jì)的四個(gè)維度將??調(diào)查問卷的題目進(jìn)行如下的分類。???表５問卷題目分類???????地理圖像學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?１．２．１１．１４??地理圖像使用頻率?１２．１５??地理圖像學(xué)習(xí)過程?１０．?１３．?１６．?１７??地理圖像使用能力現(xiàn)狀?３．?４．?５．?６．?７．?８．?９???３．２．?３整體分析??１）地理圖像學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)??學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種可以引導(dǎo)并且使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力行為，可以分??為學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要兩個(gè)方面。具有這種動(dòng)機(jī)的學(xué)生則會(huì)在老師講解??地理圖像方面的知識(shí)時(shí)加強(qiáng)注意力，增加學(xué)習(xí)效果。??一

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的地理邏輯思維[J]. 洪鳳陽,趙春子,郝俊榮.  教育教學(xué)論壇. 2017(12)
[2]基于生活化地理教學(xué)的高中課堂調(diào)查[J]. 張妍,趙春子.  教育教學(xué)論壇. 2017(12)
[3]中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐體系的建構(gòu)與實(shí)施策略[J]. 李明玉,董玉芝.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2017(02)
[4]美國(guó)國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)(第二版)述評(píng)[J]. 楊代虎,王傳兵,劉桂俠.  課程教學(xué)研究. 2016(04)
[5]基于SoLo分類理論的地理試題學(xué)科特殊能力表現(xiàn)水平研究[J]. 王恩才,董玉芝.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2016(02)
[6]中學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)能力非內(nèi)在因素分析——以延邊地區(qū)中學(xué)生為例[J]. 張守志,董玉芝,房文文.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2014(14)
[7]如何利用地圖培養(yǎng)學(xué)生的地理思維[J]. 蔡紅艷.  現(xiàn)代農(nóng)村科技. 2013(09)
[8]基于激發(fā)和支持學(xué)生地理思維的教學(xué)提問?[J]. 李善中.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2012(06)
[9]來跟我學(xué)學(xué)世界輪廓略圖的繪制[J]. 董玉芝,韓晶.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2012(04)
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碩士論文
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[2]中韓高中地理（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)比較[D]. 金春梅.延邊大學(xué) 2013
[3]中學(xué)生地圖能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[D]. 蘇彬.廣州大學(xué) 2012
[4]地圖在初中中國(guó)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 鄭潔.天津師范大學(xué) 2012
[5]地理空間思維能力結(jié)構(gòu)模型建構(gòu)及其在地理高考試題分析中的運(yùn)用[D]. 房曉飛.東北師范大學(xué) 2011
[6]初中地理教學(xué)中運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生智能研究[D]. 呂瑩.東北師范大學(xué) 2008
[7]新課程理念下地理思維能力培養(yǎng)研究[D]. 劉偉星.華中師范大學(xué) 2008
[8]基于中學(xué)地圖教學(xué)的素質(zhì)教育研究[D]. 吳連慶.南京師范大學(xué) 2005
[9]中學(xué)生地理空間思維能力及其培養(yǎng)[D]. 盧萬合.東北師范大學(xué) 2005
[10]世紀(jì)之交的中日地理課程比較研究[D]. 李曼.華東師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3377162