培訓(xùn)是促進(jìn)中小學(xué)教育科研骨干成長(zhǎng)的重要手段,針對(duì)當(dāng)前教育科研骨干培訓(xùn)中存在的"主體性不強(qiáng)、課程設(shè)置隨意、形式單一和疏于考核評(píng)價(jià)"等問(wèn)題,可從培訓(xùn)需求、課程、評(píng)價(jià)等方面推進(jìn)。 

【文章來(lái)源】：教育科學(xué)論壇. 2020,(16)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、根據(jù)崗位職能和學(xué)員需要來(lái)確定培訓(xùn)定位
    （一）詳細(xì)分析崗位職能
    （二）準(zhǔn)確了解學(xué)員需求
二、立足學(xué)員本位來(lái)構(gòu)建培訓(xùn)課程
    （一）開(kāi)發(fā)適合學(xué)員成長(zhǎng)的多元課程
        1. 共性化課程，主要培訓(xùn)教育科研基本知識(shí)和基本技能。
        2. 個(gè)性化課程，著重引導(dǎo)學(xué)員的個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。
        3. 展示化課程，主要構(gòu)建真實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景和行動(dòng)
    （二）實(shí)施與課程內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方式
        1. 情境式學(xué)習(xí)。
        2. 行動(dòng)式學(xué)習(xí)。
三、尋求多種方法來(lái)評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果
    （一）根據(jù)受訓(xùn)學(xué)員業(yè)績(jī)進(jìn)行培訓(xùn)工作總體評(píng)價(jià)
    （二）制定考核細(xì)則進(jìn)行學(xué)員成績(jī)?cè)u(píng)定


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中小學(xué)教育策略探析[J]. 楊波.  天津教育. 2021(03)



本文編號(hào)：3374976