以中國中部787名初中生為被試,探究數(shù)學(xué)自我概念、自我效能、數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)成就之間的關(guān)系.結(jié)果發(fā)現(xiàn):數(shù)學(xué)自我概念和自我效能正向預(yù)測學(xué)生的數(shù)學(xué)成就,數(shù)學(xué)焦慮負(fù)向預(yù)測學(xué)生的數(shù)學(xué)成就;數(shù)學(xué)焦慮在數(shù)學(xué)自我概念和數(shù)學(xué)成就、數(shù)學(xué)自我效能和數(shù)學(xué)成就的關(guān)系中起部分中介作用;數(shù)學(xué)自我效能、數(shù)學(xué)焦慮在數(shù)學(xué)自我概念和數(shù)學(xué)成就的關(guān)系中發(fā)揮著鏈?zhǔn)街薪樽饔?為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成就,不僅要重視數(shù)學(xué)自我概念和自我效能的正向意義,也要注意數(shù)學(xué)焦慮的不良影響. 

【文章來源】：數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2020,29(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

路徑系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的中介模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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