2017版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要建立促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的發(fā)展性評價(jià)機(jī)制,課堂教學(xué)評價(jià)作為課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),要發(fā)揮其提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)師生共同發(fā)展的作用,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與素養(yǎng)生成的目標(biāo)。本文是以思想政治課堂教學(xué)評價(jià)為研究主題,研究如何利用評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。筆者在對傳統(tǒng)思想政治課堂評價(jià)進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上,找到其在課堂教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及原因,結(jié)合培育學(xué)科核心素養(yǎng)對課堂教學(xué)評價(jià)的要求,提出構(gòu)建面向核心素養(yǎng)的思想政治課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)生成和教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo),以學(xué)生發(fā)展為前提,以教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)為內(nèi)容構(gòu)建面向核心素養(yǎng)的思想政治課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系。本文共分為四章,第一章為緒論,旨在闡明研究的背景、理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)意義和理論意義;第二章為課堂教學(xué)評價(jià)概述,旨在介紹相關(guān)概念及課堂教學(xué)評價(jià)的功能與發(fā)展趨勢;第三章為基于核心素養(yǎng)審視傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)評價(jià),旨在通過分析傳統(tǒng)思想政治課評價(jià)存在問題,找出深層次原因,從而提出解決對策;第四章為面向核心素養(yǎng)構(gòu)建思想... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題背景與研究意義
        (一)選題背景
        (二)研究意義
    二、國內(nèi)外同類課題現(xiàn)狀研究
        (一)國外研究現(xiàn)狀
        (二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、本文研究的理論基礎(chǔ)
        (一)有效教學(xué)理論
        (二)多元智能理論
        (三)建構(gòu)主義理論
        (四)發(fā)展性評價(jià)理論
    四、研究方法與創(chuàng)新之處
        (一)研究方法
        (二)創(chuàng)新之處
第二章 教學(xué)評價(jià)與課堂教學(xué)評價(jià)概述
    一、評價(jià)、教學(xué)評價(jià)、課堂教學(xué)評價(jià)概念界定
        (一)評價(jià)與教學(xué)評價(jià)的基本含義
        (二)課堂教學(xué)評價(jià)的界定
    二、課堂教學(xué)評價(jià)的基本內(nèi)容、特點(diǎn)與方法
        (一)課堂教學(xué)評價(jià)的基本內(nèi)容
        (二)課堂教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn)
        (三)課堂教學(xué)評價(jià)的基本方法
    三、課堂教學(xué)評價(jià)的功能與發(fā)展趨勢
        (一)課堂教學(xué)評價(jià)的功能
        (二)課堂教學(xué)評價(jià)的發(fā)展趨勢
第三章 基于核心素養(yǎng)審視思想政治課傳統(tǒng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    一、培育學(xué)科核心素養(yǎng)對思想政治課堂教學(xué)評價(jià)的要求
        (一)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一與分離相結(jié)合
        (二)評價(jià)過程靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合
        (三)評價(jià)結(jié)果定量與定性相結(jié)合
    二、思想政治課堂傳統(tǒng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的特征與誤區(qū)
        (一)思想政治課傳統(tǒng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本特征
        (二)思想政治課傳統(tǒng)評價(jià)的現(xiàn)實(shí)誤區(qū)
    三、思想政治課堂傳統(tǒng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題成因
        (一)教學(xué)評價(jià)目的的功利化
        (二)教學(xué)評價(jià)理論的缺失
        (三)教學(xué)評價(jià)受傳統(tǒng)教育觀影響
第四章 面向核心素養(yǎng)構(gòu)建思想政治課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    一、構(gòu)建評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)：基于兩個(gè)素養(yǎng)
        (一)促進(jìn)教師的專業(yè)化素養(yǎng)發(fā)展
        (二)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的生成
    二、構(gòu)建評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本前提：“以學(xué)評教”
        (一)評價(jià)目標(biāo)的導(dǎo)向性原則
        (二)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效性原則
        (三)評價(jià)實(shí)施的開放性原則
        (四)評價(jià)設(shè)計(jì)的可行性原則
    三、構(gòu)建評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容：關(guān)注“教”與“學(xué)”
        (一)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評價(jià)
        (二)教師教學(xué)行為評價(jià)
        (三)課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1：《經(jīng)濟(jì)生活》2.1《影響價(jià)格的因素》教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選）
    附錄2：教師訪談提綱
    附錄3：課堂觀察表
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3348924