隨著時代的發(fā)展和進步,教育教學理念也在不斷的更新。在新課程理念的指導下,教師應該培養(yǎng)社會需要的順應時代發(fā)展、能夠自主學習、有創(chuàng)造性的人才,學生的思維方式和能力顯得尤為重要。在日常的教學過程中,教師應轉(zhuǎn)變教育方式,改變傳統(tǒng)的以老師為中心的課堂,以學生為中心,從終身學習的角度出發(fā),培養(yǎng)學生樂于思考、勤于動手、主動學習的習慣。因此,探索新的教學方式,改變學生以往的學習方式和思維方式,培養(yǎng)學生的思維能力至關重要。思維導圖作為一種新的思維工具,以一個中心關鍵詞為出發(fā)點,以輻射的形式連接各個知識點、想法或其他關聯(lián)項目。它可以將知識通過圖形的方式表達出來,將單調(diào)的文字信息轉(zhuǎn)化為形象直觀和高度組織化的圖像信息,由點到面、層層遞進地展現(xiàn)出知識間的內(nèi)部聯(lián)系,有邏輯地表現(xiàn)知識體系的生成過程,能有效開發(fā)學生的大腦潛力,促進學生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高學生的學習興趣和學習能力。在地理教學實踐中,運用思維導圖作為工具,將高中地理知識系統(tǒng)地梳理,找出繁雜的知識點之間的各種聯(lián)系,將自然地理、人文地理、區(qū)域地理三者有機的結(jié)合在一起,挖掘地理現(xiàn)象背后的根本原因和地理原理,對地理知識進行層層建構(gòu),將地理現(xiàn)象與地理原理... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

概念圖結(jié)構(gòu)示意圖

圖 2-2 加涅信息加工理論模型思維導圖采用圖像和文字相結(jié)合的方式，將信息制作成框架的形式[39]，有利于學生加工信息，在短時間內(nèi)獲取更多的信息。這是一個細致繁瑣的工作，需要學生在學習中根據(jù)不同的情形，牢牢把握重點，利用思維導圖直觀可視化的特點，對知識進行提取和再加工，然后分類組織整理，把知識逐步呈現(xiàn)在大腦中，最終實現(xiàn)知識的建構(gòu)。

4.1.1 實驗對象本次實驗選取安陽市內(nèi)黃縣第四高級中學高一（7）班、高一（8）班為研究對象。高一（7）班和高一（8）班在入學摸底考試中成績相當，其中，7 班共 66人，地理成績平均分為 59.96，8 班共 65 人，平均分為 60.28。選取高一（7）班為實驗班，高一（8）班為對照班。選取兩個成績相當?shù)陌嗉壸鳛閷嶒瀸ο�，可以將兩個班級學生的地理認知水平看作近似情況，減少因?qū)W生智力因素而產(chǎn)生的差異。4.1.2 思維導圖培訓通過調(diào)查得知，大多數(shù)學生對思維導圖比較陌生，并未使用過思維導圖，因此應首先向?qū)W生介紹思維導圖是什么，并講解思維導圖的作用，然后向?qū)W生介紹思維導圖的一般畫法。關于思維導圖的基本概念前文已有頗多描述，此處不再進行贅述。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于"加涅信息加工理論"的地理實踐教學策略[J]. 盧萬合,匡明.  中學地理教學參考. 2017(16)
[2]中國學生核心素養(yǎng)研究[J]. 林崇德.  心理與行為研究. 2017(02)
[3]思維教學:腦科學的運用[J]. 李國貴.  新課程(綜合版). 2017(03)
[4]基于信息加工理論的高中地理遙感圖像判讀法構(gòu)建研究[J]. 王美蓉,曾冬平.  地理教學. 2016(18)
[5]思維導圖:優(yōu)化課堂教學的新路徑[J]. 閆守軒.  教育科學. 2016(03)
[6]為什么要給思維導圖“轉(zhuǎn)基因”——淺談“學科思維導圖”與“思維導圖”[J]. 林書揚.  中國信息技術(shù)教育. 2015(18)
[7]加涅的信息加工理論與教學實踐簡述[J]. 萬星辰.  教書育人(高教論壇). 2015(06)
[8]新建構(gòu)主義教學法初探[J]. 王竹立.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(05)
[9]知識可視化應用于學科教學的新觀點——訪瑞士知識可視化研究開拓者馬丁·愛普教授[J]. 趙慧臣,王淑艷.  開放教育研究. 2014(02)
[10]思維導圖的普及與應用[J]. 羅輝.  天津電大學報. 2012(04)

碩士論文
[1]高中《地理1》（人教版）“地球上的水”教材分析及教學建議[D]. 高霞.西北師范大學 2016
[2]建構(gòu)主義視野下的中學地理審美教育研究[D]. 張婉媛.華東師范大學 2014
[3]思維導圖在培養(yǎng)學生地理讀圖能力中的應用研究[D]. 齊麗.東北師范大學 2013
[4]思維導圖在高中地理教學中的實踐研究[D]. 歐海燕.華中師范大學 2011
[5]知識可視化下KM教學法的研究和應用[D]. 尹芝.沈陽師范大學 2011



本文編號：3346194