足球作為世界第一運動,有著廣泛的社會影響,但是,目前我國足球發(fā)展水平仍較為滯后,為改變這種現(xiàn)狀,近些年來我國大力推廣校園足球。切實提高我國足球水平是提高我國體育綜合實力的有效途徑之一,也是改變我國足球落后現(xiàn)狀的必然要求。隨著足球運動的不斷發(fā)展,足球技術(shù)在內(nèi)容上更加豐富,難度上也不斷提高。以往的運動技術(shù)教學(xué),多強調(diào)對學(xué)生進(jìn)行固定動作結(jié)構(gòu)的傳授,而不重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)。怎樣才能在現(xiàn)如今以集中教學(xué)為主要特點的班集體教學(xué)中針對學(xué)生的個體差異,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),并提高學(xué)生的綜合能力,學(xué)會學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為了足球技術(shù)教學(xué)需要關(guān)注并探索的問題之一。足球技術(shù)的學(xué)習(xí)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,而元認(rèn)知活動是一種不同于一般認(rèn)知活動的獨立心理活動;元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)強調(diào)從深層次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此,元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)理論可以與足球技術(shù)學(xué)習(xí)特點相適應(yīng)。本文在對元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)理論進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,通過在足球課堂教學(xué)中施加元認(rèn)知訓(xùn)練,探究元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)應(yīng)用于足球技術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)實性,擬為技術(shù)教學(xué)尋找出一條新的思路。本文運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 導(dǎo)論
    1.1 選題依據(jù)和意義
    1.2 元認(rèn)知理論研究綜述
        1.2.1 元認(rèn)知思想的形成演變
        1.2.2 元認(rèn)知概念的闡釋
        1.2.3 元認(rèn)知的構(gòu)成及其相互關(guān)系
        1.2.4 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的研究現(xiàn)狀概述
        1.2.5 足球教學(xué)中開展元認(rèn)知教學(xué)的必要性
    1.3 研究的內(nèi)容及目的
2 研究對象與方法
    2.1 文獻(xiàn)資料法
    2.2 問卷調(diào)查法
        2.2.1 問卷的信度
        2.2.2 問卷的效度
    2.3 數(shù)理統(tǒng)計法
    2.4 對比分析法
    2.5 教學(xué)實驗法
        2.5.1 時間、地點、對象
        2.5.2 實驗材料
        2.5.3 實驗因素控制
        2.5.4 實驗步驟
        2.5.5 實驗前對實驗班和對照班各項指標(biāo)的同質(zhì)性檢驗
3 教學(xué)實驗過程
    3.1 常規(guī)教學(xué)實驗過程
    3.2 元認(rèn)知監(jiān)控教學(xué)的實驗過程
    3.3 元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
        3.3.1 元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方式
        3.3.2 元認(rèn)知監(jiān)控訓(xùn)練的能力培養(yǎng)
    3.4 以“運球射門”技術(shù)的教學(xué)為例，說明足球課中施加“元認(rèn)知監(jiān)控”的教學(xué)過程
        3.4.1 分析任務(wù)與自我評價
        3.4.2 樹立合理目標(biāo)和訓(xùn)練策略
        3.4.3 監(jiān)控策略的執(zhí)行和調(diào)整
4 實驗結(jié)果
    4.1 實驗后實驗班和對照班足球技術(shù)成績的結(jié)果比較
    4.2 實驗后實驗班和對照班元認(rèn)知監(jiān)控能力比較
5 分析與討論
    5.1 學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力
    5.2 學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控水平與足球技術(shù)教學(xué)效果具有相關(guān)性
    5.3 元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)符合學(xué)生發(fā)展的需要
    5.4 教師元認(rèn)知教學(xué)水平的重要性
    5.5 元認(rèn)知監(jiān)控運用到足球教學(xué)中的必要性和可行性
    5.6 元認(rèn)知學(xué)習(xí)適應(yīng)時代發(fā)展對教育的要求
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄A 高中足球?qū)ｍ棇W(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力測量量表
附錄B 訪談提綱
附錄C 專家評價表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]智力三元論中的元認(rèn)知成分研究[J]. 周霞.  高教學(xué)刊. 2016(18)
[2]對校園足球教育價值的探究[J]. 馮愛民.  文體用品與科技. 2016(12)
[3]“掌握學(xué)習(xí)”法在高校足球技術(shù)教學(xué)中的實驗研究[J]. 苗鵬舉.  當(dāng)代體育科技. 2013(17)
[4]基于元認(rèn)知理論的英語寫作能力培養(yǎng)[J]. 馬麗.  陜西教育(高教版). 2012(06)
[5]元認(rèn)知研究的發(fā)展及在教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 朱園飛,張銳.  校園心理. 2009(06)
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碩士論文
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[2]普通高校網(wǎng)球教學(xué)中提高學(xué)生元認(rèn)知能力的實驗研究[D]. 梁艷.華東交通大學(xué) 2012
[3]高中英語元認(rèn)知訓(xùn)練與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實證研究[D]. 周惠平.華東師范大學(xué) 2010
[4]真理的意義[D]. 陶宏偉.湖南師范大學(xué) 2010
[5]“目標(biāo)選擇訓(xùn)練法”的理論研究與初步驗證[D]. 譚斌.武漢體育學(xué)院 2007
[6]信息技術(shù)課堂中學(xué)生元認(rèn)知能力培養(yǎng)策略研究[D]. 秦丹.河北大學(xué) 2006
[7]“元認(rèn)知訓(xùn)練”對高校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)效果影響的實驗研究[D]. 譚貢霞.揚州大學(xué) 2006



本文編號：3343151