距離我國(guó)上一次教育改革已過(guò)去十多年,山東省2017年入學(xué)的高一新生又將面臨全新的高考模式。隨著課標(biāo)要求的變化,學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)越來(lái)越重要。“板塊式問(wèn)題組”教學(xué)模式依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,將課堂劃分成兩至三個(gè)“板塊”。每個(gè)“板塊”依據(jù)所包含的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)配合教學(xué)情境和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一系列的“問(wèn)題組”。這種教學(xué)模式符合學(xué)生的思維特點(diǎn),能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。本論文中的研究以對(duì)照試驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究該種教學(xué)模式對(duì)教學(xué)效果的影響。依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并通過(guò)不斷地教學(xué)實(shí)踐,改進(jìn)、完善地理教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì),最終形成一套完整的地理學(xué)科“板塊式問(wèn)題組”教學(xué)模式。本論文共分成了五個(gè)部分:（1）緒論。本章說(shuō)明了在國(guó)內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上,開(kāi)展本次研究的背景與意義,并闡述本次研究的研究目的和技術(shù)路線。（2）“板塊式問(wèn)題組”地理教學(xué)研究基礎(chǔ)。本章分成兩部分。首先對(duì)此次研究的概念進(jìn)行界定。其次,闡述了指導(dǎo)本次研究的理論基礎(chǔ)。（3）“板塊式問(wèn)題組”地理教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐。本章是本論文最為重要之處,共分成了四個(gè)部分。首先闡述了“板塊”和“問(wèn)題組”的劃分方法,這也是“板塊式問(wèn)題組”教學(xué)模... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．１四次考試地理成績(jī)分析??從圖中可以看出，９月２８日摸底考試時(shí)，四個(gè)班平均分相差不大，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后??

９．?２８?１１．１４?１．２３?４．?２４??考試時(shí)間??圖４．１四次考試地理成績(jī)分析??從圖中可以看出，９月２８日摸底考試時(shí)，四個(gè)班平均分相差不大，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后??１個(gè)月的時(shí)間并沒(méi)有很明顯的效果，但是作為實(shí)驗(yàn)組的２班成績(jī)己經(jīng)接近１班了。??自實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)始半年之后，兩次考試四個(gè)班平均分差距明顯，參與實(shí)驗(yàn)的２班和３??班成績(jī)比相應(yīng)的１班和４班成績(jī)要好很多，同時(shí)采取“板塊式問(wèn)題組”上課的２班??班級(jí)平均分提升最大。??可見(jiàn)，從教學(xué)成績(jī)這一硬性指標(biāo)來(lái)說(shuō)，在推行了“板塊式問(wèn)題組”教學(xué)模式之??后，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)提升明顯。??４．３．２教師評(píng)價(jià)??筆者在２０１７年１１月２９日和２０１８年４月ＩＩ日兩次開(kāi)展“板塊式問(wèn)題組”教??學(xué)模式下的校級(jí)研究課《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》和《交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影??響》。參與評(píng)課的教師對(duì)課堂教學(xué)情況一致好評(píng)，表示“板塊式問(wèn)題組”教學(xué)模式??情境創(chuàng)設(shè)豐富多樣

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]問(wèn)題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐與感悟[J]. 馬富強(qiáng).  學(xué)周刊. 2015(02)
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碩士論文
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[4]問(wèn)題教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 蘇丹.遼寧師范大學(xué) 2012
[5]地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的研究[D]. 臧麗芹.南京師范大學(xué) 2008
[6]淺談中學(xué)思想政治課中問(wèn)題教學(xué)法的運(yùn)用[D]. 羅勻.廣西師范大學(xué) 2007
[7]中職物理CBE教學(xué)模式的思考與嘗試[D]. 劉忠民.江西師范大學(xué) 2006
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本文編號(hào)：3338199