自從改錯成為高考英語（NMET）必考題型以來,難度系數(shù)一直偏低。為了考查學(xué)生的語篇能力和交際能力,改錯從詞匯語法改錯變?yōu)檎Z篇改錯。這種變化給傳統(tǒng)上重視詞匯和語法的中國高中英語教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的改錯教學(xué)方法,致使學(xué)生缺乏語篇意識和語篇分析能力,導(dǎo)致其在完成語篇改錯時成績差、分?jǐn)?shù)偏低。指示語是語用學(xué)研究的一個重要組成部分,它主要關(guān)注語言運用的各種空間與方位,通常將語言使用與特定語境聯(lián)系起來。指示語語境的語法化特征為話語和語篇的闡釋提供指示和路徑。指示語在語篇的形成和理解中起著至關(guān)重要的作用,提高學(xué)生的英語指示語意識有助于語篇能力的發(fā)展。然而,通過文獻研究發(fā)現(xiàn),除探究指示語在其他領(lǐng)域的應(yīng)用之外,對高中生指示語意識提升的研究還非常少,尤其是通過英語文本或語篇指示語的學(xué)習(xí),提升高中生語篇改錯能力的研究更是少見。因此,本研究試圖證明,學(xué)生指示語意識的提升可以提高他們的語篇分析能力,從而突破高考語篇改錯的瓶頸。本研究分以下步驟進行。首先,通過對近五年高考英語全國I卷的統(tǒng)計和分析,探究語篇改錯的指示語特征。其次,筆者對文山市一中十名英語教師和十名學(xué)生進行實驗前訪談,然后對實驗班的... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Objectives of the study
    1.3 Significance of the study
    1.4 Structure of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Introduction to deixis
        2.1.1 Definition of deixis
        2.1.2 Classification of deixis
        2.1.3 Functions of deixis
    2.2 Studies of deixis at home and abroad
        2.2.1 Studies of deixis abroad
        2.2.2 Studies of deixis at home
    2.3 Studies of proofreading at home
        2.3.1 Proofreading in NEMT
        2.3.2 Types of proofreading
        2.3.3 Deixis in discourse proofreading
    2.4 Deixis-based study of discourse proofreading
        2.4.1 Cohesion and coherence
        2.4.2 Deixis and discourse organization
        2.4.3 Deictic teaching and development of discourse competence
    2.5 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Subjects
    3.3 Research methods and instruments
        3.3.1 Materials for teaching and testing content
        3.3.2 Pretest and post-test
        3.3.3 Questionnaires
        3.3.4 Interviews
    3.4 Teaching experiment procedures
        3.4.1 Deixis in discourse proofreading teaching for EC
        3.4.2 An example of discourse proofreading teaching
    3.5 Summary
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Results and analysis of deixis use in NMET(I)discourse proofreading
        4.1.1 Results of deixis use in discourse proofreading
        4.1.2 Analysis of error correction about deixis use in discourse proofreading
        4.1.3 Situation of the students’deixis use in NMETI discourse proofreading
    4.2 Results and analysis of the pretest and post-test
        4.2.1 Students’performance of the pretest before the experiment
        4.2.2 Students’performance of the post-test after the experiment
    4.3 Results and analysis of the questionnaires
        4.3.1 Students’deictic awareness and discourse proofreading understanding before theexperiment
        4.3.2 Students’progress in taking discourse proofreading after the experiment
    4.4 Results and analysis of the interviews
        4.4.1 Recognition of deixis and discourse proofreading before the experiment
        4.4.2 Students’reflection on discourse proofreading after the experiment
    4.5 Summary
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implications of this study
        5.2.1 Implications for teacher’s instruction in discourse proofreading
        5.2.2 Implications for students’discourse proofreading learning
    5.3 Limitations and suggestions for the further study
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Publications


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高考英語短文改錯題的語篇輸入與預(yù)期回答任務(wù)特征共時研究——以2016年高考英語全國卷（Ⅰ 、Ⅱ、 Ⅲ卷）為例[J]. 萬梓珺.  英語教師. 2017(13)
[2]語用指示詞的分類及其在語篇中的應(yīng)用分析[J]. 吉小紅.  瘋狂英語(教師版). 2013(02)
[3]高考英語短文改錯題型設(shè)錯類型及歸因探究[J]. 王彩青,于萬鎖.  教學(xué)與管理. 2012(09)
[4]高考英語的期望后效與實際后效——基于短文改錯題的調(diào)查[J]. 亓魯霞.  課程.教材.教法. 2007(10)
[5]功能語篇分析縱橫談[J]. 黃國文.  外語與外語教學(xué). 2001(12)
[6]英語短文改錯題的語言測試學(xué)分析[J]. 周長銀,李玉良.  建材高教理論與實踐. 2000(02)
[7]語篇能力與高效英語閱讀[J]. 陸國君.  南通師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2000(01)
[8]短文改錯與語言能力的考察[J]. 楊鐘琳.  外語教學(xué)與研究. 1994(03)
[9]英語閱讀改錯題型分析[J]. 李崴,曾用強,索玉柱.  外語界. 1993(03)

碩士論文
[1]基于有聲思維理論的高考英語短文改錯教學(xué)策略的研究[D]. 周梅.福建師范大學(xué) 2015
[2]高考英語短文改錯測試對英語寫作的反撥作用研究[D]. 秦建軍.西北師范大學(xué) 2015
[3]英語指示語的先用與反先用現(xiàn)象研究[D]. 唐盈.華東師范大學(xué) 2010
[4]心理距離對英漢指示語用法的影響[D]. 程淑芳.上海外國語大學(xué) 2008
[5]通過語篇分析教學(xué)提高NMET短文改錯[D]. 江偉玲.西南大學(xué) 2007



本文編號：3333821