現(xiàn)在在泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重要,由于漢語(yǔ)和泰語(yǔ)的語(yǔ)言差別很大,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于泰國(guó)學(xué)生而言存在很多困難。漢語(yǔ)中存在大量同義詞、近義詞以及多義詞,這對(duì)母語(yǔ)為泰語(yǔ)的學(xué)生而言會(huì)產(chǎn)生很多的困難,本文以漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞“能”“會(huì)”和“可以”為例,分析漢語(yǔ)和泰語(yǔ)中表達(dá)能愿的差異,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)這些漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生的各種偏誤,以幫助泰國(guó)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。本研究以泰國(guó)順吞蒲中學(xué)的高中生為研究對(duì)象,通過(guò)調(diào)查該校高中學(xué)生學(xué)習(xí)能愿動(dòng)詞“能”“會(huì)”和“可以”的情況,得出泰國(guó)順吞蒲中學(xué)的高中學(xué)生在漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的偏誤,并對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析�；谡{(diào)查結(jié)果,進(jìn)而給能愿動(dòng)詞“能”“會(huì)”和“可以”的教學(xué)提出針對(duì)性地建議,包括在教學(xué)策略方面、教材方面、教法方面及教案方面,最后對(duì)論文進(jìn)行結(jié)論。 

【文章來(lái)源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 選題的背景
    1.2 研究目的
    1.3 相關(guān)研究的現(xiàn)狀
        1.3.1 留學(xué)生漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞學(xué)習(xí)研究
        1.3.2 泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞學(xué)習(xí)研究
第2章 漢泰能愿動(dòng)詞“能”、“會(huì)”和“可以”對(duì)比
    2.1 現(xiàn)代漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞特征
        2.1.1 “能”、“會(huì)”和“可以”的語(yǔ)義特征
        2.1.2 “能”、“會(huì)”和“可以”的區(qū)別
    2.2 現(xiàn)代泰國(guó)助動(dòng)詞(能愿動(dòng)詞)概述
        2.2.1 泰語(yǔ)助動(dòng)詞(能愿動(dòng)詞)類(lèi)型
        2.2.2 泰語(yǔ)助動(dòng)詞(能愿動(dòng)詞)“????”、“??”和“???”的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)
    2.3 漢泰語(yǔ)能愿動(dòng)詞“能”、“會(huì)”和“可以”的比較
第3章 泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞“能”、“會(huì)”和“可以”的調(diào)查分析
    3.1 問(wèn)卷調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查對(duì)象
        3.1.2 調(diào)查方法
        3.1.3 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    3.2 泰國(guó)學(xué)生偏誤分析
        3.2.1 調(diào)查結(jié)果
        3.2.2 偏誤類(lèi)型
第4章 泰國(guó)學(xué)生產(chǎn)生偏誤的原因
    4.1 母語(yǔ)的影響
    4.2 學(xué)習(xí)環(huán)境的影響
    4.3 教材的影響
    4.4 教師教學(xué)的影響
    4.5 學(xué)習(xí)者的影響
第5章 教學(xué)建議
    5.1 教學(xué)建議
        5.1.1 “能”、“會(huì)”和“可以”容易理解的主要形式
        5.1.2 “能”、“會(huì)”和“可以”比較難理解的主要形式
        5.1.3 “能”、“會(huì)”和“可以”難理解的主要形式
    5.2 教學(xué)方面
        5.2.1 教學(xué)方法
        5.2.2 教案設(shè)計(jì)
結(jié)論
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3326883