外語學習焦慮和學習策略是外語學習中兩個重要的因素。關于外語學習焦慮和學習策略的研究始于上個世紀七八十年代。迄今為止,國內(nèi)外的研究主要集中在它們與學生成績之間的關系研究上,但在文獻中,大多學者的研究對象以高中生、英語專業(yè)及非英語專業(yè)的大學生為主,以初中生為研究對象的較少,因此,筆者認為有必要以初中生為研究對象研究外語學習焦慮、學習策略及英語成績?nèi)咧g的關系。本研究以選擇94名福建省漳州市實驗中學初二年級實驗班學生為被試,參加結合中國學生實際改編的Oxford（1990）學習策略量表和Horwitz et al的外語學習焦慮量表測試,所得數(shù)據(jù)通過社會科學軟件SPSS21.0的描述統(tǒng)計、相關和回歸分析對所得數(shù)據(jù)與其初二上期末英語成績進行處理分析。研究結果如下:1.初中生普遍對英語學習感到焦慮,高焦慮學生人數(shù)多于低焦慮學生;在英語學習中使用最多的學習策略是補償策略,最低的是情感策略;學生的英語成績呈橄欖型分布。2.初中生焦慮程度與英語成績呈顯著負相關關系,即焦慮程度越高,英語成績越低;外語學習焦慮與認知策略、補償策略、元認知策略、記憶策略、情感策略和社交策略等學習策略之間呈顯著負相關關系。學... 

【文章來源】：閩南師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究目的和意義
        一、研究的目的
        二、研究的意義
    第三節(jié) 論文框架
第二章 文獻綜述
    第一節(jié) 概念界定
        一、外語學習焦慮
        二、學習策略
    第二節(jié) 國內(nèi)外外語學習焦慮、學習策略和外語學習成績關系
        一、外語學習焦慮與外語成績的關系
        二、學習策略與外語成績的關系
        三、國內(nèi)外外語學習焦慮、學習策略和外語學習成績關系研究述評
第三章 研究設計
    第一節(jié) 研究問題
    第二節(jié) 研究對象
    第三節(jié) 研究方法
    第四節(jié) 研究工具
        一、Horwitz等人(1986)外語課堂焦慮表
        二、Oxford’s語言學習策略調(diào)查表
        三、漳州市實驗中學初二上期末考試試卷
    第五節(jié) 數(shù)據(jù)的收集和分析
        一、數(shù)據(jù)的收集
        二、問卷調(diào)查表項目分析
第四章 研究結果
    第一節(jié) 外語學習焦慮、學習策略、英語成績描述統(tǒng)計
        一、外語學習焦慮情況
        二、學習策略使用情況
        三、英語成績描述統(tǒng)計
    第二節(jié) 學生外語學習焦慮、學習策略和英語成績的相關性分析
    第三節(jié) 學習策略與英語成績的線性回歸模型
        一、學習成績與學習策略線性回歸模型
        二、高焦慮學生學習成績與學習策略線性回歸模型
        三、中等焦慮學生學習成績與學習策略線性回歸模型
        四、低焦慮學生學習成績與學習策略線性回歸模型
    第四節(jié) 外語學習焦慮、學習策略與英語成績的路徑分析圖
第五章 討論
    第一節(jié) 外語學習焦慮、學習策略及英語成績分析
        一、學習焦慮分布情況
        二、學習策略使用情況
        三、英語成績情況
    第二節(jié) 外語系學習焦慮,學習策略與英語成績的相關性分析
        一、外語學習焦慮與學習策略的相關性
        二、外語學習焦慮與學習成績的相關性
        三、學習成績與學習策略的相關性
    第三節(jié) 影響英語成績的因素
        一、線性回歸關系模型分析
        二、影響英語成績的因素
第六章 總結
    第一節(jié) 研究結果和結論
    第二節(jié) 對英語教學的啟示和建議
    第三節(jié) 研究不足及建議
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]初中生英語焦慮對英語學業(yè)成績的影響——英語元認知的中介作用[J]. 楊麗恒,張珊.  教育理論與實踐. 2017(35)
[2]高職院校英語專業(yè)學生的自我效能感、學習策略與學習成績?nèi)哧P系研究[J]. 邱婷婷.  西部素質(zhì)教育. 2017(21)
[3]高職非英語專業(yè)學生英語口語學習策略與外語焦慮的關系研究[J]. 崔月,何亞蕓.  昆明冶金高等�？茖W校學報. 2017(04)
[4]高中生英語學習觀念、學習策略和成績的相關性研究[J]. 謝燕媚.  基礎外語教育. 2016(06)
[5]大學生外語學習焦慮、學習策略和英語學習成績關系研究[J]. 王思緣,郝蘇婭.  高教學刊. 2016(03)
[6]英語學習策略、自主學習能力及學習成績關系的分析[J]. 譚霞,張正厚.  外語教學理論與實踐. 2015(01)
[7]非英語專業(yè)大學生英語學習焦慮多維度研究[J]. 郭燕,徐錦芬.  外語界. 2014(04)
[8]高職英語學習焦慮、策略與成績的相關性研究[J]. 安維彧.  中國教育學刊. 2013(S4)
[9]英語閱讀焦慮閱讀策略與閱讀成績關系研究[J]. 王璇.  安徽工業(yè)大學學報(社會科學版). 2012(06)
[10]非英語專業(yè)大學生英語聽力焦慮、聽力策略與聽力成績關系研究[J]. 劉陳露.  牡丹江師范學院學報(哲學社會科學版). 2012(02)

碩士論文
[1]初中生英語學習策略與英語課堂學習焦慮的關系研究[D]. 胡婷婷.重慶師范大學 2017
[2]外語閱讀焦慮與性格傾向（內(nèi)外向）對高一學生英語閱讀成績影響的調(diào)查研究[D]. 楊倩.陜西師范大學 2015
[3]初三學生英語閱讀中情感因素、認知策略和成績的相關性研究[D]. 張琳莉.福建師范大學 2015
[4]高中生英語學習焦慮、語言學習策略與英語成績的關系研究[D]. 江細根.華中師范大學 2013
[5]高中生英語口語焦慮、學習策略與口語成績的關系研究[D]. 李媛.廣西師范學院 2010
[6]外語學習焦慮，語言學習策略的使用及外語成績關系的研究[D]. 樊友紅.華中師范大學 2007
[7]高職學生學習效能感、學習策略和考試焦慮的狀況及相關研究[D]. 黃武萍.福建師范大學 2006



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