西班牙語學(xué)科是我國基礎(chǔ)教育階段的一門重要課程,是提升學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)和語言能力的基礎(chǔ)性學(xué)科。本論文試圖利用信息技術(shù),將形成性評價運用于西班牙語課堂教學(xué)中。論文以《普通高中西班牙語課程標(biāo)準(zhǔn)》和布魯姆目標(biāo)分類法為理論依據(jù),構(gòu)建了高中西班牙語二外教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)體系,并以此體系作為課堂形成性評價練習(xí)的評價標(biāo)簽的依據(jù),通過練習(xí)或者測試為載體,運用信息技術(shù)的評價功能將學(xué)生的答題情況轉(zhuǎn)化為有效的評價數(shù)據(jù)。作者選擇BBC教材《Lavidaloca》的一課《En Madrid》為研究案例中,具體介紹了如何使用信息化平臺進(jìn)行形成性評價的過程,并對使用后的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行了收集、分析與評價。利用信息化平臺進(jìn)行形成性評價階段,包括了2個階段:一個是信息化平臺用于形成性評價的準(zhǔn)備階段,一個是信息化平臺用于課堂教學(xué)的發(fā)布與數(shù)據(jù)收集階段。為了驗證效果,論文進(jìn)行了具體的教學(xué)實施、評價與結(jié)果分析。論文以作者本校學(xué)生兩個組別一共20人為研究對象,期中考試成績作為前測數(shù)據(jù),將20名學(xué)生進(jìn)行平行分組,形成實驗組和控制組各10人。實驗組課堂教學(xué)的形成性評價中使用了信息技術(shù),并以本教學(xué)評價指標(biāo)對學(xué)生在知識體系、技能體系和素養(yǎng)體系這三個... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１：知識、技能、素養(yǎng)指標(biāo)得分率??

碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??階段一：信息化平臺用于形成性評價的準(zhǔn)備階段。在此階段，教師根據(jù)定練習(xí)，將每道練習(xí)題目根據(jù)本教學(xué)指標(biāo)體系進(jìn)行標(biāo)簽化，錄入作業(yè)本段二：信息化平臺用于課堂教學(xué)的發(fā)布與數(shù)據(jù)收集階段。在此階段，教端組建班群，布置練習(xí)，學(xué)生在課堂上或課堂下用手機(jī)終端完成練習(xí)后，臺會收集并導(dǎo)出每個學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，并為教師提供該班級所有學(xué)生的概述，并用圖形將知識、技能、素養(yǎng)三個方面的指標(biāo)得分率可視化表現(xiàn)出

并用圖形將知識、技能、素養(yǎng)三個方面的指標(biāo)得分率可視化表現(xiàn)出／?＇課堂教學(xué)的發(fā)布與數(shù)??形成性評價準(zhǔn)備階段?據(jù)收集階段??Ｖ??Ｚ??ｓ???，??———??勹、教師根據(jù)教，?１、教師發(fā)布練習(xí)，學(xué)??制雜悲貧行離?生在到鵬端習(xí)??ｖ?＾???＼錄入倍雜術(shù)平臺：丨２＇信??中的題庫里?＼／?丨導(dǎo)出學(xué)生指標(biāo)得分率」??信息技術(shù)在西語形成性評價中的實施??圖４－１信息技術(shù)在西語形成性評價中的實施??面具體說明兩個階段的具體實施過程：??段一：信息化平臺用于形成性評價的準(zhǔn)備階段。如圖心２，利用信息化平完成對形成性評價的相關(guān)練習(xí)題目的標(biāo)簽化、錄入等工作。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]小學(xué)英語多元評價設(shè)計與實踐研究[D]. 鄭黎莉.上海師范大學(xué) 2017
[2]基于TED學(xué)習(xí)模式的《電視教材制作》微課程設(shè)計[D]. 趙冀.上海外國語大學(xué) 2014
[3]小學(xué)英語口語有效教學(xué)設(shè)計研究[D]. 馮穎妍.廣州大學(xué) 2012
[4]初中英語有效教學(xué)策略的研究與實踐[D]. 李想.東北師范大學(xué) 2010
[5]新課程英語教學(xué)評價體系的探索[D]. 張敏.上海師范大學(xué) 2006



本文編號：3319649