中小學(xué)"減負(fù)"一直是教育界的熱點(diǎn)話題,教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)乎英語教學(xué)價(jià)值取向,是學(xué)生英語課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)整中不可以缺少的力量之一,而當(dāng)前我國的教學(xué)評(píng)價(jià)存在應(yīng)試化傾向,注重結(jié)果,忽略過程,對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)不夠重視�；谖覈行W(xué)"減負(fù)"的現(xiàn)狀,以核心素養(yǎng)為視角探索教學(xué)評(píng)價(jià),提出轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元性,強(qiáng)調(diào)更加全面的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容,重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式選擇的合理性策略。 

【文章來源】：現(xiàn)代交際. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
    1. 我國中小學(xué)“減負(fù)”實(shí)行現(xiàn)狀
    2. 教學(xué)評(píng)價(jià)的含義
    3. 英語學(xué)科核心素養(yǎng)的概念解讀
二、基于核心素養(yǎng)談教學(xué)評(píng)價(jià)的“減負(fù)”作用的必要性
三、基于核心素養(yǎng)視角的中小學(xué)課堂減負(fù)的教學(xué)評(píng)價(jià)
    1. 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元性
    2. 強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性
    3. 重視選擇課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式的合理性
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國中小學(xué)減負(fù)政策70年：回顧與變遷[J]. 衛(wèi)建國,秦一帆.  教育理論與實(shí)踐. 2019(22)
[2]課堂教學(xué)評(píng)價(jià):學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)取向[J]. 夏心軍.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2018(07)
[3]追問“核心素養(yǎng)”[J]. 崔允漷.  全球教育展望. 2016(05)
[4]基于學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)理論的課堂評(píng)價(jià)研究[J]. 王薇.  教育理論與實(shí)踐. 2016(08)
[5]基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的本土英語教學(xué)理論建構(gòu)研究[J]. 陳艷君,劉德軍.  課程.教材.教法. 2016(03)
[6]“減負(fù)”:課程與教學(xué)的擔(dān)當(dāng)和作為[J]. 黃偉.  教育發(fā)展研究. 2013(24)



本文編號(hào)：3318332