面向美術特長生的地理圖像教學研究
發(fā)布時間:2021-08-02 09:50
地理課程和教學改革已經進行了多年,在地理教學與研究中,地理圖像占有重要的地位。它是地理教學最適用、最重要的方法之一,也是培養(yǎng)和檢測學生地理知識實際應用能力的有效手段。本文基于當下地理教育改革的熱潮,將研究對象聚焦到一批特殊的群體——美術特長生。以湘教版高中地理必修教材中地理圖像為紐帶,將美術特長生地理學習和美術專業(yè)學習相互結合,以此促進美術特長生專業(yè)與文化課學習綜合協(xié)調發(fā)展。首先通過文獻研究法闡述本文研究背景、國內外地理圖像研究現(xiàn)狀、理論基礎及相關概念界定;然后,將湘教版高中地理必修教材中所有的地理圖像進行分類和特點分析;其次,通過問卷調查法對美術特長生與文化生地理學習現(xiàn)狀、圖像技能水平、圖像學習習慣以及美術學校地理教師與普高學校地理教師的圖像教學技能水平的對比分析,找出美術特長生地理圖像教學和學習存在的問題:美術特長生的學習興趣、態(tài)度、主動性、圖像技能較差,美術學校地理教師隊伍年輕化、圖像教學技能水平不高,美術學校教學管理、體制不夠完善等。接著,對美術特長生地理圖像學習的優(yōu)劣勢進行分析;再根據案例分析法從不同種類的地理圖像中分別挑出個例進行美術特長生與文化生案例教學對比研究;最后,提...
【文章來源】:湖南師范大學湖南省 211工程院校
【文章頁數】:77 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
圖2-1湘教版高中地理必修教材圖像分布圖??
??由表2-1及圖2-1可見,湘教版高中地理必修教材圖像分布不均,其中地理示??意圖占的比例最大,景觀圖所占比重其次,地圖圖幅總數占總圖幅的12%,其他類??別地理圖像占總圖幅數比例較少。從數量上可見微知著,地理示意圖、地理景觀圖、??地圖在地理圖像教學中起著極其重要的作用。??3.?1地圖??傳統(tǒng)意義上的地圖是指具有一定地理區(qū)域范圍的紙質地圖,地圖上用文字圖案??注記著大大小小的地理事物(包括自然的、人文的、社會經濟的),這種紙質地圖??往往是按一定比例縮小而成。比例不同、實地范圍不同則地圖圖幅大小不同,分大??比例尺地圖、中比例尺地圖、小比例尺地圖。然而隨著社會和科技的進步,紙質地??圖的局限性逐步顯現(xiàn),使用范圍大幅減小,F(xiàn)代高新技術下研發(fā)的電子地圖、數字??地圖、智慧地圖等地圖使用價值在不斷提高。不過在高中地理學習中
■獅林氣幞i熱咖氣嫌Op裏騷觀il海雜??n熱著里庚氣櫬d熱帝沙灌氣謨■■垅屮绔氣嬪os帝季芪氣錄n□寒帝氣傾??圖2-2世界陸地自然帶分布圖??(圖片來自:湘教版教材必修一)??自然地理環(huán)境具有整體性和差異性的特點,整體性表現(xiàn)在相互影響相關作用的??自然地理環(huán)境五大要素(土壤、植被、氣候、水文、地形)中,差異性的特點通過??哪種形式體現(xiàn)出來?植被,全球陸地自然帶分布。地圖為全球自然帶分布規(guī)律提供??載體,如上圖2-2,便于學生掌握和記憶全球陸地自然帶分布特點。??3.?2地理示意圖??地理示意圖是一種通過線條、符號、圖形、文字等要素來說明和演示地理事物??的成因、原理、規(guī)律、發(fā)展演變過程的地理圖像[27]。它是地理教材中最常見的圖形??之一,并且在地理教學中有著舉足輕重的地位。類型多樣,主要包括:地理原理示??意圖、地理過程示意圖等。常見的有地球公轉示意圖、恒星日與太陽日示意圖等。??地理示意圖出現(xiàn)在必修一教材中的頻率居多。例如:??f????春分??3H215??、、p?月?22?日??秋分??9月23?日??圖2-3地球公轉示意圖??(圖片來自:湘教版教材必修一)??在高中地理教學中“地球的運動”這部分內容是難點也是重點,需要發(fā)揮空間??14??
【參考文獻】:
期刊論文
[1]高中地理圖像分類及圖像教學模式分析[J]. 袁剛. 才智. 2016(02)
[2]高中地理課堂圖像教學行為分析[J]. 尹仕敏. 亞太教育. 2015(26)
[3]中學地理圖像教學思考與實踐[J]. 劉彥岑. 蘭州教育學院學報. 2015(02)
[4]初中地理教學中的圖像教學探析[J]. 李亞楠. 科教文匯(下旬刊). 2011(10)
[5]地理圖像衍生教學法及其應用[J]. 李其良,朱捷. 江蘇教育學院學報(自然科學版). 2010(05)
[6]高一地理教材圖表系統(tǒng)的分析[J]. 杜海翔. 才智. 2010(25)
[7]高校地理教學應加強學生地圖素養(yǎng)訓練[J]. 劉子琦. 新課程研究(中旬刊). 2010(02)
[8]試談高中地理復習中的讀圖方法[J]. 黃艷. 科技創(chuàng)新導報. 2009(12)
[9]中學地理教材圖象系統(tǒng)閱讀方法研究[J]. 周麗娟. 新課程研究(基礎教育). 2008(09)
[10]談中學地理的圖像教學[J]. 鄭閩蘭. 福建教育學院學報. 2008(06)
碩士論文
[1]基于GIS輔助高中生地理“圖文轉換”能力培養(yǎng)研究[D]. 馮舒云.福建師范大學 2016
[2]高中地理圖像教學策略初探[D]. 劉坤江.湖南師范大學 2016
[3]地理圖像在高中地理教學中的應用研究[D]. 代芳.西北師范大學 2016
[4]美術特長生地理學習存在的問題及其對策[D]. 杜艷艷.內蒙古師范大學 2015
[5]高中地理圖像教學的實效性研究[D]. 李倩.魯東大學 2015
[6]基于表象思維能力培養(yǎng)的中學地理圖像設計與應用研究[D]. 李晶.山東師范大學 2015
[7]高中美術特長生地理學習能力培養(yǎng)研究[D]. 郭春麗.河南大學 2015
[8]基于“3D課堂教學模式”的高中生地理圖像能力培養(yǎng)研究[D]. 高婕.南京師范大學 2015
[9]美術生的立體幾何學習調查研究[D]. 向艷紅.四川師范大學 2015
[10]高中地理圖像分類及圖像教學模式研究[D]. 郭顏.山東師范大學 2014
本文編號:3317352
【文章來源】:湖南師范大學湖南省 211工程院校
【文章頁數】:77 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
圖2-1湘教版高中地理必修教材圖像分布圖??
??由表2-1及圖2-1可見,湘教版高中地理必修教材圖像分布不均,其中地理示??意圖占的比例最大,景觀圖所占比重其次,地圖圖幅總數占總圖幅的12%,其他類??別地理圖像占總圖幅數比例較少。從數量上可見微知著,地理示意圖、地理景觀圖、??地圖在地理圖像教學中起著極其重要的作用。??3.?1地圖??傳統(tǒng)意義上的地圖是指具有一定地理區(qū)域范圍的紙質地圖,地圖上用文字圖案??注記著大大小小的地理事物(包括自然的、人文的、社會經濟的),這種紙質地圖??往往是按一定比例縮小而成。比例不同、實地范圍不同則地圖圖幅大小不同,分大??比例尺地圖、中比例尺地圖、小比例尺地圖。然而隨著社會和科技的進步,紙質地??圖的局限性逐步顯現(xiàn),使用范圍大幅減小,F(xiàn)代高新技術下研發(fā)的電子地圖、數字??地圖、智慧地圖等地圖使用價值在不斷提高。不過在高中地理學習中
■獅林氣幞i熱咖氣嫌Op裏騷觀il海雜??n熱著里庚氣櫬d熱帝沙灌氣謨■■垅屮绔氣嬪os帝季芪氣錄n□寒帝氣傾??圖2-2世界陸地自然帶分布圖??(圖片來自:湘教版教材必修一)??自然地理環(huán)境具有整體性和差異性的特點,整體性表現(xiàn)在相互影響相關作用的??自然地理環(huán)境五大要素(土壤、植被、氣候、水文、地形)中,差異性的特點通過??哪種形式體現(xiàn)出來?植被,全球陸地自然帶分布。地圖為全球自然帶分布規(guī)律提供??載體,如上圖2-2,便于學生掌握和記憶全球陸地自然帶分布特點。??3.?2地理示意圖??地理示意圖是一種通過線條、符號、圖形、文字等要素來說明和演示地理事物??的成因、原理、規(guī)律、發(fā)展演變過程的地理圖像[27]。它是地理教材中最常見的圖形??之一,并且在地理教學中有著舉足輕重的地位。類型多樣,主要包括:地理原理示??意圖、地理過程示意圖等。常見的有地球公轉示意圖、恒星日與太陽日示意圖等。??地理示意圖出現(xiàn)在必修一教材中的頻率居多。例如:??f????春分??3H215??、、p?月?22?日??秋分??9月23?日??圖2-3地球公轉示意圖??(圖片來自:湘教版教材必修一)??在高中地理教學中“地球的運動”這部分內容是難點也是重點,需要發(fā)揮空間??14??
【參考文獻】:
期刊論文
[1]高中地理圖像分類及圖像教學模式分析[J]. 袁剛. 才智. 2016(02)
[2]高中地理課堂圖像教學行為分析[J]. 尹仕敏. 亞太教育. 2015(26)
[3]中學地理圖像教學思考與實踐[J]. 劉彥岑. 蘭州教育學院學報. 2015(02)
[4]初中地理教學中的圖像教學探析[J]. 李亞楠. 科教文匯(下旬刊). 2011(10)
[5]地理圖像衍生教學法及其應用[J]. 李其良,朱捷. 江蘇教育學院學報(自然科學版). 2010(05)
[6]高一地理教材圖表系統(tǒng)的分析[J]. 杜海翔. 才智. 2010(25)
[7]高校地理教學應加強學生地圖素養(yǎng)訓練[J]. 劉子琦. 新課程研究(中旬刊). 2010(02)
[8]試談高中地理復習中的讀圖方法[J]. 黃艷. 科技創(chuàng)新導報. 2009(12)
[9]中學地理教材圖象系統(tǒng)閱讀方法研究[J]. 周麗娟. 新課程研究(基礎教育). 2008(09)
[10]談中學地理的圖像教學[J]. 鄭閩蘭. 福建教育學院學報. 2008(06)
碩士論文
[1]基于GIS輔助高中生地理“圖文轉換”能力培養(yǎng)研究[D]. 馮舒云.福建師范大學 2016
[2]高中地理圖像教學策略初探[D]. 劉坤江.湖南師范大學 2016
[3]地理圖像在高中地理教學中的應用研究[D]. 代芳.西北師范大學 2016
[4]美術特長生地理學習存在的問題及其對策[D]. 杜艷艷.內蒙古師范大學 2015
[5]高中地理圖像教學的實效性研究[D]. 李倩.魯東大學 2015
[6]基于表象思維能力培養(yǎng)的中學地理圖像設計與應用研究[D]. 李晶.山東師范大學 2015
[7]高中美術特長生地理學習能力培養(yǎng)研究[D]. 郭春麗.河南大學 2015
[8]基于“3D課堂教學模式”的高中生地理圖像能力培養(yǎng)研究[D]. 高婕.南京師范大學 2015
[9]美術生的立體幾何學習調查研究[D]. 向艷紅.四川師范大學 2015
[10]高中地理圖像分類及圖像教學模式研究[D]. 郭顏.山東師范大學 2014
本文編號:3317352
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