初中語文閱讀課作為基礎教育中教師主導教學、學生主動學習的重要橋梁,是教師引導學生學習語文知識和掌握語文綜合能力,并將知識和能力內(nèi)化于自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要途徑。其中,文本的寫作背景對學生積累語文知識、掌握語文學習能力和內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建都存在著不可或缺的作用。然而,雖然課改不斷推進,“弱化應試教育”、“優(yōu)質(zhì)輕負”等理念也不斷地提出,但文本寫作背景的這一重要的語文教學環(huán)節(jié)并沒有受到相應的關(guān)注和重視。針對這種情況,筆者根據(jù)自身初中語文一線教學經(jīng)歷,嘗試更為深入地挖掘文本寫作背景教學的價值和功能;并對廣州九所學校的語文閱讀課中文本寫作背景教學的現(xiàn)狀進行實地調(diào)查分析,以期引起教學同仁的重視;并在此基礎上對文本寫作背景教學實施策略進行探究,充分發(fā)揮其適度強化文本內(nèi)容理解、適當提升文本內(nèi)涵探究的作用;同時,試圖通過多樣的操作方式豐富對初中語文閱讀教學中文本寫作背景的相關(guān)研究,更好實現(xiàn)其對于師生的價值與意義。語文閱讀教學是一個引導學生對文本接受即再創(chuàng)造的過程,同樣對文本寫作背景的教學處理也需要教師對其進行加工創(chuàng)造。本文主要從以下方面展開研究:第一章前言部分主要對初中語文閱讀課文本寫作背景教學的選題緣起... 

【文章來源】：廣州大學廣東省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

另一方面，作為初中語文教學引導的主體，語文教師表示對文本寫作背景教學的操作并不存在困惑，90%以上的備課組也不會因為文本寫作背景的選擇問題

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]情景教學法在初中寫作教學中的運用[J]. 孔新,趙夢如.  語文教學與研究. 2017(29)
[4]如何打造初中語文教學的高效課堂[J]. 張秀珠.  教育現(xiàn)代化. 2017(38)
[5]初中語文高效課堂教學模式的構(gòu)建[J]. 李明珠.  吉林教育. 2017(23)
[6]探析寫作背景,深度解讀文言文[J]. 姜麗麗.  語文世界(教師之窗). 2017(04)
[7]初中語文高效課堂閱讀教學對策[J]. 吳洪曦.  新課程(中學). 2017(01)
[8]初中語文高效課堂教學模式的構(gòu)建[J]. 汪會雪.  科普童話. 2016(15)
[9]初中語文生活化教學簡談例析[J]. 張華.  新課程(中學). 2016(03)
[10]淺議如何打造初中語文教學的高效課堂[J]. 李桂燕.  學周刊. 2015(25)



本文編號：3317130