當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育科研呈現(xiàn)出一種散點(diǎn)范式,表現(xiàn)為在研究主體上主要以名師工作室引領(lǐng)為主、在研究場(chǎng)域上主要以基層單體學(xué)校為主、在研究機(jī)制上主要以條線分割管理為主。但當(dāng)前面臨諸多挑戰(zhàn),迫切要求基礎(chǔ)教育科研區(qū)域一體發(fā)展,因此如何基于散點(diǎn)但又超越散點(diǎn)成為現(xiàn)實(shí)需要,而走向共生則為區(qū)域教育科研指出了一條道路。上海市嘉定區(qū)積極探索區(qū)域基礎(chǔ)教育科研的共生行動(dòng)策略,取得了較好的科研效果,其策略具體包括:在共生主體上,基于多元主體打造區(qū)域教育科研集群;在共生資源上,基于地域文化突顯區(qū)域教育科研優(yōu)勢(shì);在共生戰(zhàn)略上,基于改革重點(diǎn)統(tǒng)籌區(qū)域教育科研規(guī)劃;在共生機(jī)制上,基于整合協(xié)同創(chuàng)新區(qū)域教育科研機(jī)制;在共生環(huán)境上,基于文化基因打造區(qū)域教育科研生態(tài)等。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育論壇. 2020,(04)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育科研的散點(diǎn)范式分析
二、當(dāng)前基礎(chǔ)教育科研區(qū)域一體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要
三、走向共生：區(qū)域基礎(chǔ)教育科研的行動(dòng)策略
    1. 在共生主體上，基于多元主體打造區(qū)域教育科研集群
    2. 在共生資源上，基于地域文化突顯區(qū)域教育科研優(yōu)勢(shì)
    3. 在共生戰(zhàn)略上，基于改革重點(diǎn)統(tǒng)籌區(qū)域教育科研規(guī)劃
    4. 在共生機(jī)制上，基于整合協(xié)同創(chuàng)新區(qū)域教育科研機(jī)制
    5. 在共生環(huán)境上，基于文化基因打造區(qū)域教育科研生態(tài)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3311329