發(fā)布時間：2021-07-28 23:07

　　高中英語課程標準改革強調(diào)從學習戰(zhàn)略、感情態(tài)度、語言常識、話語技能和文化意識這幾個方面來考查英語的系統(tǒng)語言運用能力。傳統(tǒng)的英語教學重視學生英語學科知識的記憶與背誦,而忽視了學生的情感目標與知識的運用。探究式教學通過“自主、合作、探究”的教學方式,使學習者在得到知識的同時,知道如何使用知識。英語中的閱讀不同于英語的單詞與語法,它是英語系統(tǒng)能力的體現(xiàn)。英語閱讀能力的提升不僅需要英語基礎知識的積累,還需要英語閱讀技巧與策略及學生對知識的深化與遷移能力,是一種綜合運用知識的體現(xiàn)。思維導圖的運用使學生更直觀地表征知識,有技巧地記憶知識,從而鞏固基礎知識,完成知識的建構。思維導圖地運用使學生更直觀地表征知識,有技巧地記憶知識,從而鞏固基礎知識,完成知識的建構。本研究以睢縣回族高級中學的高中一年級23班和24班的108位同學作為實驗對象,分別采用問卷調(diào)查的方法、訪談法、實驗法等多種實驗方法對兩班學生進行了為期3個月的學習實驗。在實驗的過程中,以23班為探究式實驗班,24班為控制班,對英語閱讀課程進行實驗研究。對于研究結果,分別采用訪談、問卷、量表及成績考查的方法對兩個班的結果進行分析。實驗結果運用Sp... 

【文章來源】：云南大學云南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

—15E探究式教學一般模式

思維導圖在學習中的運用

—1高中英語課程標準①葉志德楊惠珺.外語教學中學生綜合語言運用能力及其構成要素[J].中小企業(yè)管理與科技,

【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂下大學生自主學習能力培養(yǎng)模式構建[J]. 熊磊.  當代教育理論與實踐. 2016(07)
[2]高中化學教學中踐行“綱要”要求的嘗試[J]. 李秀林.  新課程導學. 2011(22)
[3]論“最近發(fā)展區(qū)”理論與教學的互動[J]. 杜迎慶,趙娜娜.  群文天地. 2011(06)
[4]高中英語自主學習策略初探[J]. 王坤.  成功(教育). 2010(07)
[5]外語教學中學生綜合語言運用能力及其構成要素[J]. 葉志德,楊惠珺.  中小企業(yè)管理與科技(下旬刊). 2009(10)
[6]新課程背景下中學生化學學習動機的調(diào)查與分析[J]. 吳江明.  化學教學. 2008(11)
[7]新課程對教師教育觀念及教學方式的影響[J]. 耿文俠,任新社.  河北師范大學學報(教育科學版). 2008(09)
[8]奧蘇貝爾學習教學理論及其對教學實踐的啟示[J]. 韓亞梅.  陜西廣播電視大學學報. 2008(03)
[9]結構圖策略在大學英語教學中的應用——一項《大學英語閱讀與寫作》課堂上的行動研究[J]. 林芳芳,趙敏娜.  寧波教育學院學報. 2007(05)
[10]歷史探究教學研究[J]. 任印錄.  河北師范大學學報(教育科學版). 2007(04)

博士論文
[1]超越式學習論[D]. 趙義泉.東北師范大學 2005

碩士論文
[1]基于思維導圖的初中數(shù)學教學設計和實踐研究[D]. 潘珊珊.集美大學 2017
[2]基于信息技術的初中歷史探究式教學設計及應用研究[D]. 王越.寧夏大學 2015
[3]農(nóng)村高中學生語文探究能力的培養(yǎng)研究[D]. 王鳳鳴.四川師范大學 2014
[4]信息技術環(huán)境下的農(nóng)村中學英語課程中探究式學習研究[D]. 李雙.河北師范大學 2013
[5]探究式教學在初三英語閱讀教學中的應用研究[D]. 楊樂.東北師范大學 2011
[6]高中物理課堂探究性學習的實踐研究[D]. 張密密.山東師范大學 2011
[7]信息技術環(huán)境下問題探究式教學模式的應用與研究[D]. 張亞娟.首都師范大學 2006
[8]普通高中化學新課程教學中實施探究式學習研究[D]. 張麗.東北師范大學 2006



本文編號：3308826