伴隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨,微視頻作為一種傳播和共享知識(shí)的重要載體,已對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響。它集圖、文、聲、像等要素于一體,能滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)習(xí)者利用碎片化時(shí)間進(jìn)行不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)。在中職普通話“命題說(shuō)話”教學(xué)中,教師合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微視頻資源,對(duì)于豐富話題內(nèi)容,拓寬學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)效率,有著積極的作用�；诖�,本研究采用了行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法,在梳理微視頻和普通話教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)并綜合教學(xué)案例的基礎(chǔ)上,結(jié)合微視頻在教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ),通過(guò)一系列教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐,闡述了微視頻在中職普通話“命題說(shuō)話”教學(xué)中的應(yīng)用策略、應(yīng)用情況及效果,以期為中職學(xué)校教師應(yīng)用教學(xué)微視頻、增強(qiáng)課堂活力提供一些借鑒和幫助。本文首先對(duì)微視頻教學(xué)的相關(guān)概念進(jìn)行界定和說(shuō)明,然后針對(duì)中職普通話“命題說(shuō)話”的教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,以及“命題說(shuō)話”的特點(diǎn),在分析討論微視頻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式、應(yīng)用技術(shù)及學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,通過(guò)基于微視頻的普通話“命題說(shuō)話”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐,明確了微視頻教學(xué)對(duì)中職生突破思維局限、豐富話題素材、加強(qiáng)普通話標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、提高學(xué)習(xí)效果的影響。并以甘肅省財(cái)貿(mào)學(xué)校16級(jí)中... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“經(jīng)驗(yàn)之塔”由上圖可知，三大類(lèi)經(jīng)驗(yàn)中，每類(lèi)經(jīng)驗(yàn)都包括了某些活動(dòng)的特征

他們對(duì)未知事物充滿(mǎn)著好奇，求知欲、表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，隨著信息技術(shù)的普及，日常生活中幾乎每個(gè)學(xué)生都能夠使用電腦、手機(jī)上網(wǎng)，他們對(duì)騰訊QQ、微信等APP的操作已駕輕就熟，如圖5-1所示，僅有4%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間少于1小時(shí)，其余學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間至少在1小時(shí)以上，微視頻教學(xué)課外學(xué)習(xí)利用的是碎片化時(shí)間，學(xué)生完全有時(shí)間和精力完成，加之學(xué)生對(duì)電腦、手機(jī)的熟練操作，具備開(kāi)展微視頻教學(xué)的可行性。圖5-1 學(xué)習(xí)者每天上網(wǎng)時(shí)間圖（2）學(xué)習(xí)環(huán)境分析調(diào)查對(duì)象的兩個(gè)班級(jí)中，有63%的學(xué)生為本市生源學(xué)生，另外37%為外地生源學(xué)生

調(diào)查對(duì)象的兩個(gè)班級(jí)中，有63%的學(xué)生為本市生源學(xué)生，另外37%為外地生源學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行了微視頻教學(xué)所需的智能設(shè)備配備情況的調(diào)研，如圖5-2所示，57%的同學(xué)有電腦且可以上網(wǎng)；27%的同學(xué)有電腦，但是不能上網(wǎng)；16%的同學(xué)沒(méi)有電腦。如圖5-3所示，100%的學(xué)生都配有手機(jī)，且都能上網(wǎng)。表示有電腦且電腦能夠上網(wǎng)的同學(xué)可以在家中電腦上完成微視頻教學(xué)的課外學(xué)習(xí)任務(wù)；其他同學(xué)可以利用自習(xí)課時(shí)間到學(xué)校的機(jī)房或多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以隨時(shí)隨地地利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂本土化實(shí)踐模式的文本分析[J]. 汪瓊,羅淑芳,江婧婧.  電化教育研究. 2018(02)
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[4]微視頻支持下的“學(xué)—教”學(xué)習(xí)模式實(shí)驗(yàn)研究——以“信息技術(shù)課程與教學(xué)論”為例[J]. 孔利華,溫小勇,焦中明.  電化教育研究. 2015(02)
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[7]普通話教學(xué)中的多媒體運(yùn)用[J]. 鄧梅.  語(yǔ)文學(xué)刊. 2013(07)
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碩士論文
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[3]微視頻技術(shù)支持的移情訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)及其移情能力的研究[D]. 姚媛媛.華東師范大學(xué) 2017
[4]從普通話水平測(cè)試看中職語(yǔ)文教學(xué)改革[D]. 王潔漪.魯東大學(xué) 2015
[5]移動(dòng)社交媒體微視頻的即時(shí)傳播研究[D]. 華潔.天津師范大學(xué) 2015
[6]微視頻在中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D]. 夏敏敏.上海師范大學(xué) 2015
[7]微視頻在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 卜凡.寧夏大學(xué) 2015
[8]微視頻在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 羅麗君.華中師范大學(xué) 2015
[9]微視頻在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 汪偉玲.上海師范大學(xué) 2015
[10]微視頻在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 周惠民.海南師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3307411