編程教育走進"K-12"階段,對少兒和教師都是新挑戰(zhàn)。教師應注重兒童在編程學習過程中的積極體驗,以提升編程興趣,促進創(chuàng)造性思維、編程思維轉(zhuǎn)換為出發(fā)點和落腳點。有效的編程教學應以學生為中心,搭建學生已有經(jīng)驗和編程世界的橋梁,修正優(yōu)化教學方式,讓兒童體會到編程學習帶來的樂趣。文章從編程教學總體設計、編程術語轉(zhuǎn)化、學習活動開發(fā)和學習效果評價四方面架構少兒編程課堂,促進學生深度學習,以將編程對學生思維能力的提升更好地遷移應用至一般場景。 

【文章來源】：漢字文化. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教學設計逆向而行,圍繞學生設計課程
二、將“抽象”化“實物”,讓編程概念有跡可循
三、創(chuàng)設真實情境,進行計算機科學不插電活動
四、采取另類考核方式,檢測學習成就



本文編號：3306989