編程教育走進(jìn)"K-12"階段,對少兒和教師都是新挑戰(zhàn)。教師應(yīng)注重兒童在編程學(xué)習(xí)過程中的積極體驗,以提升編程興趣,促進(jìn)創(chuàng)造性思維、編程思維轉(zhuǎn)換為出發(fā)點和落腳點。有效的編程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,搭建學(xué)生已有經(jīng)驗和編程世界的橋梁,修正優(yōu)化教學(xué)方式,讓兒童體會到編程學(xué)習(xí)帶來的樂趣。文章從編程教學(xué)總體設(shè)計、編程術(shù)語轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)活動開發(fā)和學(xué)習(xí)效果評價四方面架構(gòu)少兒編程課堂,促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí),以將編程對學(xué)生思維能力的提升更好地遷移應(yīng)用至一般場景。 

【文章來源】：漢字文化. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)設(shè)計逆向而行,圍繞學(xué)生設(shè)計課程
二、將“抽象”化“實物”,讓編程概念有跡可循
三、創(chuàng)設(shè)真實情境,進(jìn)行計算機(jī)科學(xué)不插電活動
四、采取另類考核方式,檢測學(xué)習(xí)成就



本文編號：3306989