眾所周知,教師專業(yè)發(fā)展已然成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)問題。在我國(guó),高中政治教師肩負(fù)知識(shí)傳授和價(jià)值傳遞的雙重任務(wù),教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展水平的高低對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此,我們立足于淅川縣城鎮(zhèn)高中政治教師專業(yè)發(fā)展的真實(shí)現(xiàn)狀積極討論與探索高中政治教師的專業(yè)發(fā)展之道,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升與人格的完善、教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展與進(jìn)步、學(xué)校教育質(zhì)量和水平的提升以及教育改革的成敗都具有重大的意義與影響。本文主要采用問卷調(diào)查和實(shí)踐訪談的形式從教師基本情況、專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、影響因素、發(fā)展路徑等維度對(duì)當(dāng)前淅川縣城鎮(zhèn)高中政治教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行探索與調(diào)查,分析與闡釋,進(jìn)一步明確當(dāng)下淅川縣城鎮(zhèn)高中政治教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題,分析其存在問題的原因,提出與之對(duì)應(yīng)的策略,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)與展望。主要包括以下幾個(gè)部分:第一部分:緒論。論述研究意義、梳理研究現(xiàn)狀、進(jìn)行相關(guān)概念的界定、確立研究思路與方法,為本文的研究指明了方向。第二部分:采用問卷調(diào)查法、實(shí)踐法、訪談法等多種研究方法對(duì)淅川縣三所城鎮(zhèn)高中政治教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。第三部分:針對(duì)調(diào)查研究的結(jié)果分析淅川... 

【文章來源】：河南師范大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、課題研究的意義
    二、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
    三、相關(guān)概念界定
    四、研究方法與思路
第一章 淅川縣城鎮(zhèn)高中政治教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查
    1.1 調(diào)查基本情況
        1.1.1 調(diào)查對(duì)象
        1.1.2 調(diào)查目的
        1.1.3 調(diào)查方法
        1.1.4 調(diào)查實(shí)施
    1.2 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與結(jié)果分析
        1.2.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
        1.2.2 調(diào)查問卷的結(jié)果與分析
    1.3 訪談問卷的設(shè)計(jì)及結(jié)果分析
        1.3.1 訪談問卷的設(shè)計(jì)
        1.3.2 訪談問卷的結(jié)果與分析
第二章 淅川縣城鎮(zhèn)高中政治教師專業(yè)發(fā)展存在的問題及原因分析
    2.1 淅川縣城鎮(zhèn)高中政治教師專業(yè)發(fā)展存在的問題
        2.1.1 專業(yè)理念存在偏差
        2.1.2 專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理
        2.1.3 專業(yè)能力不太全面
    2.2 淅川縣城鎮(zhèn)高中政治教師專業(yè)發(fā)展存在問題的原因分析
        2.2.1 內(nèi)部因素
        2.2.2 外部因素
第三章 城鎮(zhèn)高中政治教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策研究
    3.1 高中政治教師的自我專業(yè)發(fā)展之路
        3.1.1 著力提升職業(yè)認(rèn)同
        3.1.2 全面落實(shí)教學(xué)反思
        3.1.3 系統(tǒng)強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)
        3.1.4 踐行教育理念,自覺提高專業(yè)素養(yǎng)
    3.2 高中政治教師專業(yè)發(fā)展的外部支持
        3.2.1 重視政治學(xué)科地位,提高教師工資待遇
        3.2.2 建立多元包容的教師評(píng)價(jià)體系
        3.2.3 構(gòu)建符合地方實(shí)際的教師培訓(xùn)機(jī)制
        3.2.4 搭建政治教師專業(yè)發(fā)展的多元平臺(tái)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]做教育系統(tǒng)黨的理論創(chuàng)新研究排頭兵、領(lǐng)頭雁、橋頭堡——在教育部習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心專家委員會(huì)第一次工作會(huì)議上的講話[J]. 陳寶生.  中國(guó)高校社會(huì)科學(xué). 2018(02)
[2]反思取向教師專業(yè)發(fā)展的理念與策略[J]. 靳玉樂,陶麗.  教師教育學(xué)報(bào). 2015(01)
[3]反思取向教師專業(yè)發(fā)展的理念與策略[J]. 靳玉樂,陶麗.  教師教育學(xué)報(bào). 2015(01)
[4]教師專業(yè)化內(nèi)涵的質(zhì)性研究[J]. 熊華軍,常亞楠.  大學(xué)教育科學(xué). 2013(02)
[5]教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的追問與反思[J]. 姜仁建.  教育科學(xué)論壇. 2011(03)
[6]教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展觀下的學(xué)科教育學(xué)課程建設(shè)[J]. 邵光華.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2009(05)
[7]淺析教師專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)化[J]. 羅芳.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2009(08)
[8]論教師專業(yè)化[J]. 李飛.  陜西教育(行政版). 2009(Z1)
[9]論教師專業(yè)素質(zhì)的重構(gòu)[J]. 羅昂.  當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究). 2008(04)
[10]教師教學(xué)專長(zhǎng)發(fā)展的心理歷程[J]. 連榕.  教育研究. 2008(02)

博士論文
[1]我國(guó)中學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)研究[D]. 趙雪晶.華東師范大學(xué) 2014
[2]中小學(xué)教師職業(yè)情感研究[D]. 王鳳英.東北師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]新課程視域下思想政治教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[D]. 李潔昕.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[2]新課改背景下中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 蔣丹.江蘇大學(xué) 2016
[3]新課改及專業(yè)化視角下的高中政治教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 顧冰燕.福建師范大學(xué) 2014
[4]高中初任思想政治教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 曹根金.華中師范大學(xué) 2014
[5]基于“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的教師專業(yè)能力發(fā)展研究[D]. 石紅娟.華中師范大學(xué) 2014
[6]對(duì)中學(xué)教師教學(xué)反思的調(diào)查研究[D]. 張焱.陜西師范大學(xué) 2012
[7]農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展障礙與對(duì)策[D]. 鄭梅.蘇州大學(xué) 2011
[8]當(dāng)代教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[D]. 于建云.陜西師范大學(xué) 2011
[9]高中政治教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 管小娟.南京師范大學(xué) 2011
[10]論新課程背景下高中政治教師的專業(yè)發(fā)展[D]. 馬英.云南師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3302949