地理信息系統(tǒng)（GIS）作為空間信息管理的有效工具,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,已成為信息化建設(shè)的重要組成部分。隨著信息時(shí)代的發(fā)展,GIS地理教育應(yīng)運(yùn)而生。將GIS引入中學(xué)地理教育,也是GIS廣泛應(yīng)用的必然趨勢(shì)�！读x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》將區(qū)域地理分為區(qū)域位置和分布、區(qū)域聯(lián)系與差異以及區(qū)域環(huán)境與發(fā)展。而區(qū)域位置和分布強(qiáng)調(diào)空間性,是進(jìn)行區(qū)域定位的基礎(chǔ),是學(xué)好區(qū)域地理的前提條件。因此本文以區(qū)域位置和分布為切入點(diǎn),通過運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法分析GIS在地理教學(xué)中的現(xiàn)狀及區(qū)域位置和分布的傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的局限性；進(jìn)而提出GIS輔助區(qū)域位置和分布教學(xué)的必要性,結(jié)合GIS的功能,找出適合GIS輔助區(qū)域位置和分布教學(xué)的六大優(yōu)勢(shì)功能。結(jié)合具體的案例《白山黑水——東北三省》,按照課標(biāo)要求將GIS技術(shù)應(yīng)用到區(qū)域位置和分布教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)GIS輔助區(qū)域位置和分布教學(xué)。最后,通過問卷調(diào)查的結(jié)果分析目前GIS輔助地理教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀,并提出相應(yīng)的建議,以期更好的實(shí)現(xiàn)GIS輔助區(qū)域位置和分布教學(xué)。總的來(lái)說(shuō),GIS輔助地理教學(xué)的前景非�？捎^。 

【文章來(lái)源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

馬六甲海峽經(jīng)緯網(wǎng)定位

第Ｈ章ＧＩＳ對(duì)地理位置和分布教學(xué)中的強(qiáng)大支持?????空間疊置分析、緩沖區(qū)分析［３］。結(jié)合教學(xué)需求，對(duì)地理要素進(jìn)行各種空間分??析，也可Ｗ讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，不僅可＾處吸引學(xué)生的興趣提高學(xué)習(xí)的積極性，??又能Ｗ讓學(xué)生直觀形象的認(rèn)識(shí)了解區(qū)域地理要色的空間特性。學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到空??間分析的重要性。?????

：菩余＇．—??Ｃ?兇Ｃｓ＼Ｕ＊＊ｒ？巧ｉｗｌｌＳｖｔ斯＊ｔｅｏｃＫｉｌ?＇＞?；＊Ｗ／－－ｖＴ＾?＂Ｖ?Ｓ?＜＾‘、＊?靈??酵?嫁＇??民田在寧畫＊？?．＊，?巧?＇．奪?＞。，芭ｉ?＞？＇；??陳?ｙ?＼?？。?？?Ｉ??山Ｊｌ‘＿ｌ—恕?己——ｔｅｃ！。＂。，＊?？?、?？?Ｖ?＇?，，ｗ、，４?方?１＂戶＜?絲絲占．’??圖４－１東北蘭省的位置和范圍??（２）添加＂經(jīng)紳網(wǎng)＂圖層、全面認(rèn)識(shí)東北Ｈ省的絕對(duì)位置和相對(duì)位置。??【教學(xué)過程】通過動(dòng)態(tài)自主設(shè)置各個(gè)數(shù)據(jù)圖層的圖例思示屬性，認(rèn)識(shí)東北Ｈ省??的主要河流山脈的分布、省區(qū)分布、經(jīng)締網(wǎng)位置，全面認(rèn)識(shí)東北三省的區(qū)域自然??位置。并可Ｗ利用工具條上的各種工具，如放大、漫游等，進(jìn)行數(shù)據(jù)觀察、屬性??查詢等操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類地理要素的位置、分布和屬性信息等。??４．?２．２在地形圖上識(shí)別東北蘭省的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征??【教學(xué)過程】在Ａｒｃ－ＧＩＳ中將＂中國(guó)地形＂圖層和＂東北王�。D層疊加，并設(shè)??置符號(hào)系統(tǒng)為透明色，利用ＧＩＳ的Ｈ維模擬功能，制作東北王省的Ｈ維地形模擬??圖，讓學(xué)生觀察東北蘭省地形分布的特點(diǎn)。??【結(jié)論】東北三省地形Ｗ平原和山地為主。東部為長(zhǎng)白山山地、北部為小興安嶺，??？?．．．???ＡｆｃＳ？ｎｅ?????ＳＡＢ?ｉＭ?巧処?Ｍ?？５斯?約巧?巧?？ＯＡＶ３?？？０〇??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3301167