本文關(guān)鍵詞：化學(xué)新手教師PCK現(xiàn)狀及其專業(yè)發(fā)展建議，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：PCK是區(qū)別教師與學(xué)科專家的一種獨特的知識類型,是教師對特定主題內(nèi)容進行整合、轉(zhuǎn)化后以學(xué)生可以理解的方式進行呈現(xiàn)的知識。PCK是教師知識中的核心知識,因而,促進新手教師專業(yè)發(fā)展重點在于促進其PCK的發(fā)展。對PCK的調(diào)查與了解,有助于教師專業(yè)技能發(fā)展的多元化、有助于專業(yè)知識與教育實踐的結(jié)合,從而促進教師職業(yè)的專業(yè)化以及檢驗師范教育中新課程理念的實施效果。在對PCK相關(guān)文獻(xiàn)進行閱讀整理的基礎(chǔ)上,結(jié)合化學(xué)新手教師的特點編制了《化學(xué)新手教師學(xué)科教學(xué)知識現(xiàn)狀調(diào)查》問卷,對河北省內(nèi)105位化學(xué)新手教師進行了問卷調(diào)查。在對問卷進行統(tǒng)計分析后得出了以下結(jié)論:(1)整體來看,化學(xué)新手教師在PCK各維度(化學(xué)課程觀、教育素材知識、學(xué)生知識、教學(xué)表征策略)表現(xiàn)良好;(2)化學(xué)新手教師各維度知識發(fā)展并不均衡,在化學(xué)課程觀與教學(xué)表征策略維度表現(xiàn)較好,而學(xué)生知識較為欠缺;各維度內(nèi)部認(rèn)知也有所差異;(3)教齡及學(xué)校類型不同對化學(xué)新手教師PCK的形成影響較大,是否參加過頂崗實習(xí)也對教師PCK有所影響;參加過頂崗實習(xí)的新手教師在PCK各維度均表現(xiàn)良好;(4)化學(xué)新手教師較為關(guān)注自身發(fā)展,注重通過反思及其他途徑促進自身成長。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,選取4位化學(xué)新手教師,針對PCK四維度知識(化學(xué)課程觀、學(xué)生知識、教育素材知識、教學(xué)表征策略)和教師專業(yè)發(fā)展進行了訪談?wù){(diào)查。訪談發(fā)現(xiàn):(1)化學(xué)新手教師學(xué)生知識的欠缺是導(dǎo)致教學(xué)效能感較低的原因;(2)化學(xué)新手教師在教學(xué)反思方面尚存在不足;(3)化學(xué)新手教師的專業(yè)發(fā)展得益于師徒制的引領(lǐng)。為檢驗化學(xué)新手教師實際課堂教學(xué)現(xiàn)狀,在問卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上,選擇1位化學(xué)新手教師進行了為期2個月的課堂觀察,最終發(fā)現(xiàn)化學(xué)新手教師在實際課堂教學(xué)的以下方面存在問題:(1)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和書寫存在科學(xué)性、規(guī)范性等問題;(2)教學(xué)過程中對于情境素材的利用度較低;(3)在教學(xué)實施及課堂掌控方面存在較大不足;(4)課后反思較為關(guān)注課程和自身,對于學(xué)生的關(guān)注較少。針對化學(xué)新手教師在教育教學(xué)中遇到的問題,提出了化學(xué)新手教師PCK專業(yè)發(fā)展策略:(1)增強反思意識,通過多種途徑促進自身專業(yè)發(fā)展;(2)優(yōu)化師范生在校課程,增強課程的實踐性與可操作性;(3)增強在職培訓(xùn)的針對性和有效性;(4)充分合理地利用師徒制幫助新手教師成長。
【關(guān)鍵詞】：PCK 學(xué)科教學(xué)知識 新手教師 化學(xué)新手教師 專業(yè)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 問題的提出11-25
• 1.1 研究緣起11
• 1.1.1 對于教師職業(yè)的思考11
• 1.1.2 對于新手教師的思考11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-23
• 1.3.1 國外關(guān)于教師PCK的研究12-16
• 1.3.2 國內(nèi)關(guān)于教師PCK的研究16-19
• 1.3.3 國內(nèi)化學(xué)PCK研究現(xiàn)狀19-23
• 1.4 課題的確立23
• 1.5 研究方法23-25
• 1.5.1 文獻(xiàn)研究法23
• 1.5.2 問卷調(diào)查法23
• 1.5.3 訪談法23-24
• 1.5.4 課堂觀察法24
• 1.5.5 文本分析法24-25
• 2 理論概述25-32
• 2.1 相關(guān)概念界定25-29
• 2.1.1 教師知識25-26
• 2.1.2 學(xué)科教學(xué)知識（PCK）26-28
• 2.1.3 化學(xué)新手教師28-29
• 2.2 理論基礎(chǔ)29-32
• 2.2.1 建構(gòu)主義教師學(xué)習(xí)理論29-30
• 2.2.2 教師專業(yè)發(fā)展理論30
• 2.2.3 反思教學(xué)理論30-32
• 3 調(diào)查結(jié)果及分析32-59
• 3.1 問卷調(diào)查32-47
• 3.1.1 問卷的編制32-33
• 3.1.2 被試的選取33-34
• 3.1.3 信度和效度34
• 3.1.4 問卷結(jié)果與分析34-46
• 3.1.5 問卷調(diào)查結(jié)論46-47
• 3.2 訪談結(jié)果及分析47-59
• 3.2.1 訪談?wù){(diào)查過程47-58
• 3.2.2 訪談?wù){(diào)查結(jié)論58-59
• 4 課堂觀察：化學(xué)新手教師課堂教學(xué)實施現(xiàn)狀59-64
• 5 化學(xué)新手教師專業(yè)發(fā)展中的問題及對策研究64-68
• 5.1 化學(xué)新手教師專業(yè)發(fā)展過程中遇到的問題64-65
• 5.1.1 身份轉(zhuǎn)變及環(huán)境改變64
• 5.1.2 實際教學(xué)中遇到困難64
• 5.1.3 工作任務(wù)較大64-65
• 5.2 化學(xué)新手教師PCK發(fā)展建議65-68
• 5.2.1 增強反思意識，通過多種途徑促進自身專業(yè)發(fā)展65
• 5.2.2 優(yōu)化師范生在校課程，，增強課程的實踐性與可操作性65-66
• 5.2.3 增強在職培訓(xùn)的針對性和有效性66
• 5.2.4 充分合理地利用師徒制幫助新手教師成長66-68
• 6 論文研究的結(jié)論與反思68-70
• 6.1 論文研究結(jié)論68-69
• 6.1.1 化學(xué)新手教師在PCK各維度表現(xiàn)良好，但在學(xué)生知識、教育素材知識方面表現(xiàn)相對較差68
• 6.1.2 化學(xué)新手教師在教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為方面存在較大問題68
• 6.1.3 自身反思及與同事的交流互動對化學(xué)新手教師成長幫助較大68-69
• 6.1.4 應(yīng)辯證地看待師徒制對于新手教師成長的作用69
• 6.2 論文研究反思.69-70
• 參考文獻(xiàn)70-73
• 附錄 173-76
• 附錄 276-77
• 后記77

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：化學(xué)新手教師PCK現(xiàn)狀及其專業(yè)發(fā)展建議，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：325010