數(shù)字化閱讀教學(xué)給師生帶來機遇的同時,也帶來了挑戰(zhàn)。在數(shù)字化閱讀中存在信息過載、淺閱讀、難于反思和記憶等制約深層理解的難題,同時數(shù)字化閱讀教學(xué)中也存在促進深層理解的優(yōu)勢,例如營造開放的閱讀教學(xué)環(huán)境、推動多元的閱讀教學(xué)解讀、促進平等的閱讀教學(xué)對話等。教師除了要具備開發(fā)數(shù)字化閱讀教學(xué)所需的基本技能之外,還應(yīng)具備數(shù)字化閱讀教學(xué)課程開發(fā)、深層閱讀理解策略指導(dǎo)和數(shù)字化閱讀教學(xué)評價等能力。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2020,(15)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、數(shù)字化閱讀的深層理解難題
    1. 數(shù)字化閱讀的“信息過載”問題
    2. 數(shù)字化閱讀的“淺閱讀”問題
    3. 數(shù)字化閱讀難于反思和記憶的問題
二、數(shù)字化閱讀教學(xué)實現(xiàn)深層理解的可行性分析
    1. 營造開放的閱讀教學(xué)環(huán)境
    2. 推動多元的閱讀教學(xué)解讀
    3. 促進平等的閱讀教學(xué)對話
三、指向深層理解的數(shù)字化閱讀教學(xué)實施建議
    1. 開發(fā)靈活多樣的數(shù)字化閱讀課程類型
    2. 構(gòu)建指向深層理解的數(shù)字化閱讀理解策略
    3. 采用過程化、立體化的閱讀教學(xué)評價方式



本文編號：3248428