英語語法作為英語教學和學習中必不可少的環(huán)節(jié),一直困擾很多老師和學生。特別是進入高中階段,英語語法學習的難度增大,枯燥乏味的課堂教學,一成不變的學習方法,常常使學生無法很好的掌握和運用所學內容,讓學生產生厭倦或放棄學習語法的想法,最終造成語法教學和學習的惡性循環(huán)。想要改變這種現(xiàn)狀,就必須要改變過時的英語語法的教學方式和學習方法,轉變教師和學生的思想觀念,將以老師為主導的灌輸式語法學習模式轉變?yōu)橐詫W生為主導的探究式語法學習模式,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓他們運用各種語言學習策略來解決語法學習中面臨的問題,最終促進英語綜合能力的提升。英語語言學習策略一直是許多學者研究語言學習策略的重要切入點。20世紀70 年代以來,O’Malley&Chamot（1990）,Oxford（1990）,Cohen（1998）和文秋芳（1996;2004）等國內外知名學者都對英語語言學習策略的分類、策略培訓的方法等課題提出了自己的看法。在英語學習策略的分類研究中,具有代表性的是Oxford（1990）在其所著的 Language Larning Strategies:What Every Teache... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
1. 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 研究問題
    1.4 研究方法
    1.5 論文結構
2. 文獻綜述
    2.1 語言學習策略研究
        2.1.1 國外語言學習策略的研究
        2.1.2 我國語言學習策略的研究
    2.2 社會/情感策略
        2.2.1 社會/情感策略概念的界定
        2.2.2 社會/情感策略的研究現(xiàn)狀
    2.3 語法學習策略
        2.3.1 國外語法學習策略的研究
        2.3.2 我國語法學習策略的研究
3. 高三英語語法學習現(xiàn)狀及社會/情感策略運用情況調查和分析
    3.1 調查目的及內容
    3.2 調查對象
    3.3 調查結果分析
        3.3.1 語法學習現(xiàn)狀調查結果分析
        3.3.2 社會/情感策略運用情況調查結果分析
4. 社會/情感策略訓練與英語語法水平相關性的實驗研究
    4.1 實驗概述
        4.1.1 實驗目的
        4.1.2 實驗對象
        4.1.3 實驗時間
    4.2 實驗過程
        4.2.1 實驗前測
        4.2.2 社會/情感策略訓練
        4.2.3 實驗后測和結果分析
5. 研究結論和建議
    5.1 研究結論
    5.2 建議
參考文獻
附錄一 英語語法學習策略測量量表
附錄二 語法測試題(一)
附錄三 語法測試題(二)
附錄四 前后測成績表


【參考文獻】：
期刊論文
[1]外語學習觀念對學習策略選擇的影響[J]. 張慶宗.  外語教學. 2008(02)
[2]大學生英語學習策略的個案研究[J]. 秦建華,王英杰.  外語界. 2007(02)
[3]高校英語專業(yè)本科生英語語法學習策略的實證研究[J]. 陳兆軍,陳建春.  文教資料. 2006(27)
[4]關于中學生英語學習動機、觀念、策略關系的一項實證研究[J]. 葛炳芳.  國外外語教學. 2006(01)
[5]英語專業(yè)和非英語專業(yè)學生學習策略差異研究[J]. 袁鳳識,劉振前,張福勇.  外語界. 2004(05)
[6]大學英語師生聽力策略研究[J]. 季佩英,賀夢依.  外語界. 2004(05)
[7]中國英語學習策略實證研究20年[J]. 文秋芳,王立非.  外國語言文學. 2004(01)
[8]中國學生二語學習策略的觀念與運用——一項實證研究[J]. 李炯英.  外語教學. 2002(01)
[9]有關大學生英語語法學習策略的實驗研究[J]. 趙明.  南京郵電學院學報(社會科學版). 1999(04)
[10]第二語言學習策略研究的理論和實踐意義[J]. 秦曉晴.  外語教學. 1996(04)

碩士論文
[1]高中英語語法學習策略教學實驗研究[D]. 楊錦齊.華東師范大學 2008



本文編號：3204254