對(duì)于多數(shù)中學(xué)生來(lái)說(shuō),熟練、準(zhǔn)確地用英語(yǔ)寫(xiě)作并非易事。隨著過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展,教師糾正性反饋已經(jīng)成為寫(xiě)作環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分。如何利用糾正性反饋提高學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作水平,成為二語(yǔ)習(xí)得研究的熱門(mén)話(huà)題。其中一部分研究涉及直接反饋和間接反饋這兩種重要的糾正性反饋方式,然而研究結(jié)論難以統(tǒng)一。本文通過(guò)與直接反饋的對(duì)比,探究間接反饋在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。本研究采用多種研究方法,其中主要是對(duì)漳州市某中學(xué)高一年段兩個(gè)班級(jí)共83名學(xué)生進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)前測(cè)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)作文成績(jī)沒(méi)有顯著性差異,可以作為研究被試,將高一（7）班定為實(shí)驗(yàn)班,高一（1）班定為控制班,然后在兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。筆者在實(shí)驗(yàn)班采用間接反饋方式批改學(xué)生的作文;在控制班采用直接反饋方式批改學(xué)生的作文。本研究旨在驗(yàn)證兩個(gè)實(shí)驗(yàn)假設(shè):1)間接反饋比直接反饋更能減少學(xué)生作文中的錯(cuò)誤量;2)間接反饋比直接反饋更能提高學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)。在實(shí)驗(yàn)后,筆者隨機(jī)從兩個(gè)班級(jí)各挑選6名學(xué)生進(jìn)行訪談,每班含高分組3個(gè),低分組3個(gè),以便印證研究的數(shù)值型數(shù)據(jù)。研究結(jié)果表明:1)在實(shí)驗(yàn)后測(cè)中,兩個(gè)班級(jí)十詞錯(cuò)誤率的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的P值為0.04... 

【文章來(lái)源】：閩南師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究目的與研究意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 概念界定
        一、書(shū)面糾正性反饋
        二、錯(cuò)誤
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、注意假說(shuō)
        二、建構(gòu)主義
        三、加工層次理論
    第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外書(shū)面糾正性反饋研究評(píng)述
        一、國(guó)外書(shū)面糾正性反饋研究評(píng)述
        二、國(guó)內(nèi)書(shū)面糾正性反饋研究評(píng)述
第三章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
    第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
    第二節(jié) 研究對(duì)象
    第三節(jié) 研究工具
        一、作文測(cè)試卷
        二、訪談提綱
        三、SPSS19.0
    第四節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)研究法
        二、實(shí)驗(yàn)法
        三、訪談法
    第五節(jié) 研究過(guò)程
    第六節(jié) 實(shí)驗(yàn)具體操作過(guò)程
第四章 結(jié)果與討論
    第一節(jié) 研究結(jié)果
        一、前測(cè)數(shù)據(jù)收集與結(jié)果
        二、后測(cè)數(shù)據(jù)收集與結(jié)果
        三、學(xué)生訪談結(jié)果
    第二節(jié) 討論
第五章 結(jié)論與啟示
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 教學(xué)啟示
    第三節(jié) 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄一 作文題目
附錄二 訪談提綱
附錄三 錯(cuò)誤分析表
附錄四 全國(guó)卷高考英語(yǔ)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
附錄五 控制班前測(cè)與后測(cè)數(shù)據(jù)
附錄六 實(shí)驗(yàn)班前測(cè)與后測(cè)數(shù)據(jù)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)學(xué)習(xí)者產(chǎn)出英語(yǔ)“流水句”現(xiàn)象剖析:英漢時(shí)空差異視角[J]. 王文斌,趙朝永.  外語(yǔ)界. 2017(01)
[2]非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)不同形式英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)改反饋的接受程度研究[J]. 金曉宏.  外語(yǔ)研究. 2016(05)
[3]英語(yǔ)寫(xiě)作中結(jié)合同伴反饋與教師反饋的動(dòng)態(tài)評(píng)估模式效果研究[J]. 文衛(wèi)霞,楊燕.  外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué). 2016(04)
[4]核查清單對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作中書(shū)面糾正性反饋效果的影響[J]. 侯建東.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(04)
[5]基于動(dòng)態(tài)評(píng)估理論的英語(yǔ)寫(xiě)作反饋方式比較研究[J]. 李奕華.  外語(yǔ)界. 2015(03)
[6]高中英語(yǔ)寫(xiě)作教師書(shū)面反饋研究[J]. 袁志芬,謝薇.  教學(xué)與管理. 2015(10)
[7]英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作小組同伴反饋和教師反饋效果研究[J]. 劉永厚.  外語(yǔ)界. 2015(01)
[8]書(shū)面糾正性反饋對(duì)英語(yǔ)冠詞顯性、隱性知識(shí)發(fā)展的作用[J]. 姜琳,陳錦.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(06)
[9]教師書(shū)面反饋即時(shí)效果研究[J]. 紀(jì)小凌,陸曉.  當(dāng)代外語(yǔ)研究. 2014(08)
[10]認(rèn)知因素、注意與書(shū)面糾正性反饋效果[J]. 蘇建紅.  西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào). 2014(01)

碩士論文
[1]直接反饋與間接反饋在高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 王惠峰.首都師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3197818