英國哲學(xué)家培根曾說:“學(xué)史使人明智”,由此可見,歷史學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力以及愛國主義情操方面具有重要的促進作用。初中歷史課程是以歷史唯物主義為指導(dǎo),以提高學(xué)生的歷史意識,促進學(xué)生的全面發(fā)展為目的,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,是青少年學(xué)習(xí)和成長過程中不可缺少的一門課程。隨著核心素養(yǎng)的提出,人們更加關(guān)注學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀,這些是學(xué)生逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力,加強學(xué)生核心素養(yǎng)反映在課程、教學(xué)、課堂、活動、文化中。然而,實際歷史教學(xué)課堂由于師生之間的交流不暢等原因,課堂沉默現(xiàn)象不利于歷史教學(xué)活動的展開。因此,依次研究當(dāng)前初中歷史課堂是否存在沉默行為、哪些因素導(dǎo)致初中歷史課堂沉默行為、哪些是主要因素、如何進一步改善初中歷史課堂沉默行為等問題,顯得十分重要。首先,結(jié)合筆者在虞城縣A初中歷史教學(xué)實習(xí)經(jīng)歷,采用了課堂觀察法和問卷調(diào)查法對初中歷史課堂沉默進行調(diào)研。根據(jù)本文的研究需要并結(jié)合相關(guān)學(xué)者的研究成果,編制了《初中歷史課堂沉默情況問卷調(diào)查》以及《影響初中歷史課堂沉默因素調(diào)查問卷》,并對調(diào)查對象進行實地調(diào)查。其次,根據(jù)《初中歷史課堂沉默觀... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、問題提出緣由
    二、研究意義
    三、文獻綜述
        (一)相關(guān)概念界定
        (二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    四、研究方法
        (一)文獻研究法
        (二)課堂觀察法
        (三)問卷調(diào)查法
        (四)因子分析法
    五、研究思路
    六、研究創(chuàng)新點
第一章 初中歷史課堂沉默現(xiàn)狀調(diào)查及分析
    一、初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀
    二、初中歷史課堂沉默行為調(diào)查分析
        (一)初中歷史課堂沉默行為調(diào)查對象
        (二)初中歷史課堂沉默行為問卷編制
        (三)初中歷史課堂沉默行為的調(diào)查過程
第二章 初中歷史課堂沉默行為調(diào)查結(jié)果分析
    一、初中歷史課堂觀察結(jié)果分析
    二、初中歷史課堂沉默情況問卷調(diào)查結(jié)果分析
        (一)調(diào)查對象基本情況分析
        (二)初中歷史課堂沉默情況的分析
        (三)學(xué)生對歷史課堂沉默行為的認識情況分析
    三、基于因子分析法的初中歷史課堂沉默影響因素分析
第三章 初中歷史課堂沉默行為的應(yīng)對建議
    一、教師方面
        (一)學(xué)會傾聽學(xué)生的觀點
        (二)提升教師的威信
        (三)提高歷史課堂提問技巧
    二、學(xué)生方面
        (一)克服心理障礙
        (二)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
        (三)加強主體觀念
    三、環(huán)境方面
        (一)鼓勵學(xué)生發(fā)言,營造良好的課堂環(huán)境
        (二)創(chuàng)設(shè)趣味課堂情景,活躍課堂氣氛
        (三)開展小組討論式課堂教學(xué),開設(shè)自由的意見環(huán)境
    四、文化方面
        (一)改變傳統(tǒng)觀念
        (二)建立平等的師生關(guān)系
    五、家庭方面
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]初中歷史課堂的“沉默”原因分析[J]. 朱斐然.  文理導(dǎo)航(上旬). 2018(01)
[2]培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑釋疑能力 提升高中歷史課堂質(zhì)量[J]. 呂榮意.  文理導(dǎo)航(上旬). 2017(12)
[3]家庭對學(xué)生身心及學(xué)習(xí)心理的影響及對策[J]. 張新先,王小鳳.  教育藝術(shù). 2017(11)
[4]淺談孩子成長中家庭教育的重要性[J]. 馬彥榮.  考試周刊. 2016(50)
[5]歷史教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)[J]. 張桂芳.  現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師). 2015(01)
[6]學(xué)生課堂沉默及其藝術(shù)應(yīng)對[J]. 張玉娟,李如密.  上海教育科研. 2014(10)
[7]課堂沉默現(xiàn)象的成因分析及其對策[J]. 葉立軍,彭金萍.  教育理論與實踐. 2013(17)
[8]從社會心理語言學(xué)研究《緋聞女孩》的詞匯性別差異[J]. 姬鵬鵬.  海外英語. 2012(24)
[9]新課程背景下提高初中生歷史素養(yǎng)的若干思考[J]. 單懷俊.  江蘇教育研究. 2012(21)
[10]關(guān)于學(xué)生課堂沉默問題的理性思考[J]. 鄭潔.  教育探索. 2011(11)

博士論文
[1]課堂傳播效果：研究的維度與理論的構(gòu)建[D]. 劉良初.湖南師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]初中英語課堂沉默現(xiàn)象的調(diào)查及管理對策研究[D]. 朱琦.魯東大學(xué) 2017
[2]初中歷史課堂趣味性教學(xué)研究[D]. 胡曉.魯東大學(xué) 2017
[3]高中歷史課堂教師有效提問探究[D]. 苗碧.渤海大學(xué) 2017
[4]初中歷史課堂沉默行為原因及對策[D]. 王磊.揚州大學(xué) 2016
[5]初中英語課堂沉默成因分析[D]. 黃薪羽.重慶師范大學(xué) 2014
[6]高中英語課堂沉默現(xiàn)狀及成因調(diào)查研究[D]. 盧昕昕.魯東大學(xué) 2012
[7]初中生英語課堂沉默現(xiàn)象研究[D]. 楊海晴.魯東大學(xué) 2012
[8]高中生英語課堂沉默成因調(diào)查[D]. 劉斌.東北師范大學(xué) 2012
[9]沉默與表達：學(xué)生課堂行為研究[D]. 龐妮.廣西師范大學(xué) 2011
[10]論課堂沉默[D]. 劉向前.曲阜師范大學(xué) 2005



本文編號：3197365