古典詩歌是我國寶貴的文化遺產(chǎn),是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在語文教學(xué)中,古典詩歌的教學(xué)是重中之重,且具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。古典詩歌的教學(xué)不僅能使學(xué)生欣賞和感受語言美,提升語文素養(yǎng),而且有益于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,陶冶情操,同時(shí)也有利于傳承中華古典文化。但是目前來看,教師和學(xué)生缺少對(duì)古典詩歌的認(rèn)識(shí),也沒有真正地深入到古典詩歌最基本的文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)之中,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩歌的過程中會(huì)遇到了各種各樣的困難。本文在高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)及前人學(xué)者研究的基礎(chǔ)上,分析了高中古典詩歌文體教學(xué)中存在的問題,深入探究古典詩歌的文體特征,進(jìn)而提出切實(shí)可行的教學(xué)策略,以便達(dá)到更為高效的古典詩歌文體特征的教學(xué)。除緒論外,本文共分為四個(gè)章節(jié)。第一章,界定古典詩歌文體的含義,并對(duì)高中必修教材及課程標(biāo)準(zhǔn)中的古典詩歌進(jìn)行文體類型的序列分類。第二章,對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行問卷調(diào)查,學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果四個(gè)維度展開,教師從教學(xué)模式、教學(xué)認(rèn)知、教學(xué)方式和教學(xué)影響四個(gè)維度展開,分析總結(jié)出高中古典詩歌文體教學(xué)過程中存在的三個(gè)問題:缺乏對(duì)文體常識(shí)的掌握;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過于功利化;教學(xué)方式不夠完善。第三章,了解古典詩歌的文體... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究意義
    (二)研究現(xiàn)狀
    (三)目前存在的問題
    (四)研究方法
一、古典詩歌的文體及文體類型
    (一)古典詩歌文體的概念界定
    (二)高中必修教材中古典詩歌的文體類型
二、高中古典詩歌文體教學(xué)的現(xiàn)狀研究
    (一)高中古典詩歌文體的教學(xué)現(xiàn)狀
    (二)高中古典詩歌文體的教學(xué)問題
三、古典詩歌文體特征的探究
    (一)古典詩歌的體制探究
    (二)古典詩歌的語體探究
    (三)古典詩歌的體式探究
    (四)古典詩歌的體性探究
四、高中古典詩歌文體特征教學(xué)的策略研究及應(yīng)用
    (一)高中古典詩歌文體教學(xué)的策略研究
    (二)高中古典詩歌文體教學(xué)策略的實(shí)際應(yīng)用——以《水龍吟·登建康賞心亭》為例
結(jié)語
附錄
    附錄(一)：2017年《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》詩詞曲(40首)
    附錄(二)：學(xué)生問卷
    附錄(三)：教師問卷
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]古典詩詞曲常見表現(xiàn)手法探析[J]. 馬曉東.  遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(05)
[2]中國古典詩歌的意象和意脈——評(píng)袁行霈古典詩學(xué)觀念和文本解讀[J]. 孫紹振.  文藝爭(zhēng)鳴. 2015(05)
[3]格律詩的語言特點(diǎn)研究[J]. 李莉.  學(xué)周刊. 2014(36)
[4]文學(xué)鑒賞要有文體意識(shí)——以詩詞曲的鑒賞為例[J]. 范松義.  語文建設(shè). 2013(34)
[5]20世紀(jì)80年代以來的中國古代文體學(xué)研究[J]. 張慕華.  文史哲. 2013(04)
[6]中國古典詩詞意境的美學(xué)特征在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)[J]. 熊文麗.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬). 2013(05)
[7]中學(xué)古典詩歌教學(xué)探析[J]. 吳媛媛.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2013(05)
[8]中國古典詩歌的文本細(xì)讀與藝術(shù)特征分析——對(duì)中國古典詩歌教學(xué)的思考（二）[J]. 鐘一鳴.  成功(教育). 2013(06)
[9]經(jīng)典文體與文體的經(jīng)典化[J]. 賈奮然.  文藝?yán)碚撗芯? 2013(01)
[10]古典詩詞教學(xué)方法探索[J]. 邢瑋.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2011(03)

博士論文
[1]近體詩律研究[D]. 張培陽.南開大學(xué) 2013

碩士論文
[1]高中語文選修教材中古詩詞教學(xué)策略研究[D]. 常荃.沈陽師范大學(xué) 2017
[2]小學(xué)古詩文教學(xué)探析[D]. 齊金言.遼寧師范大學(xué) 2017
[3]高中生古典詩詞鑒賞能力培養(yǎng)研究[D]. 游思源.江西師范大學(xué) 2015
[4]文本參讀在高中古典詩歌教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 崔瓊.河北師范大學(xué) 2015
[5]高中古典詩詞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 劉鳳嬌.中央民族大學(xué) 2015
[6]高中古代詩歌教學(xué)現(xiàn)狀、原因及對(duì)策研究[D]. 王立軍.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013
[7]高中古典詩詞教學(xué)研究[D]. 張秀蘭.河南大學(xué) 2011
[8]高考背景下的高中古典詩詞教學(xué)[D]. 袁雪蓮.河北師范大學(xué) 2011
[9]高中古典詩詞教學(xué)案例研究[D]. 梁蔚.河北師范大學(xué) 2010
[10]中學(xué)語文教學(xué)中的古典詩歌教學(xué)[D]. 劉金蓮.東北師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3194441