陳望道先生是著名的學(xué)者、教育學(xué)家和社會活動家。他倡導(dǎo)語文改革,在理論上和實(shí)踐上為中國語文現(xiàn)代化都做出了貢獻(xiàn),為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生精力,在20世紀(jì)中國語文教育史上占有重要的一席。陳望道的作文思想重點(diǎn)關(guān)注文章體制,不但揭示了文體分類與作文訓(xùn)練的相契性,而且還著重強(qiáng)調(diào)了作文訓(xùn)練與能力素養(yǎng)的循序漸進(jìn)性。這對于高中作文教學(xué)實(shí)踐活動來說,既具有鮮明的可操作性,又有著極強(qiáng)的理論指導(dǎo)性。本文希求通過分析總結(jié)陳望道文章體制思想,為解決當(dāng)下高中作文教學(xué)中忽視學(xué)生文體意識培養(yǎng)的問題提供借鑒。首先通過查找參考文獻(xiàn)等途徑,對陳望道的文章體制思想進(jìn)行了分析,總結(jié)出陳望道的文章體制思想具有精粹性、透徹性、科學(xué)性的特點(diǎn),學(xué)習(xí)并運(yùn)用陳望道的文章體制思想不但可以幫助我們明晰文體概念,建立知識體系而且可以幫助我們正確理解“淡化文體”的含義,從而使得作文走向真表現(xiàn)、走近讀者。其次采用問卷調(diào)查的方式,對高中生作文文體意識現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。通過數(shù)據(jù)分析得出當(dāng)前高中生作文文體意識存在零碎化、淺顯化、混亂化的問題。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合陳望道文章體制思想本文提出了三種解決策略,即與閱讀教學(xué)相結(jié)合的系統(tǒng)化解決策略;與思維訓(xùn)練相結(jié)合的拓展化... 

【文章來源】：牡丹江師范學(xué)院黑龍江省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    (一)研究目的及意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (二)研究現(xiàn)狀
        1.關(guān)于陳望道文章體制思想的研究
        2.關(guān)于作文文體意識概念的研究
        3.關(guān)于培養(yǎng)作文文體意識的必要性的研究
        4.關(guān)于培養(yǎng)作文文體意識策略的研究
    (三)研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.調(diào)查研究法
一、陳望道文章體制思想的特點(diǎn)與意義
    (一)陳望道文章體制思想的特點(diǎn)
        1.提綱挈領(lǐng)的精粹性
        2.條分縷析的透徹性
        3.平允公正的科學(xué)性
    (二)陳望道文章體制思想的意義
        1.有助于明晰文體概念,建立知識體系
        2.有助于正確理解“淡化文體”的含義
        3.有助于作文走向真表現(xiàn)、走近讀者
二、高中生作文文體意識現(xiàn)狀的調(diào)查和分析
    (一)問卷調(diào)查分析
        1.關(guān)于調(diào)查問卷
        2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析
    (二)高中生作文文體意識存在的問題
        1.作文文體意識零碎化
        2.作文文體意識淺顯化
        3.作文文體意識混亂化
    (三)問題存在的原因
        1.高考“指揮棒”淡化文體
        2.語文作文訓(xùn)練教材設(shè)計(jì)淡化文體
        3.教師對“文體不限”的認(rèn)識存在誤解
三、陳望道文章體制思想關(guān)照下培養(yǎng)高中生作文文體意識的策略
    (一)與閱讀教學(xué)相結(jié)合的系統(tǒng)化策略
        1.通過比較閱讀,培養(yǎng)基礎(chǔ)的文體意識
        2.通過文體溝通,培養(yǎng)靈活的文體意識
        3.通過補(bǔ)白,培養(yǎng)多樣化的文體意識
    (二)與思維訓(xùn)練相結(jié)合的拓展化策略
        1.文學(xué)類文本作文教學(xué)中的思維訓(xùn)練
        2.論述類文本作文教學(xué)中的思維訓(xùn)練
        3.實(shí)用類文本作文教學(xué)中的思維訓(xùn)練
    (三)循序漸進(jìn)的有序化策略
        1.作文教材有序化
        2.作文教學(xué)計(jì)劃有序化
        3.作文評改有序化
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中作文寫作學(xué)生文體意識培養(yǎng)探析[J]. 張清芳.  新課程導(dǎo)學(xué). 2017(30)
[2]高中作文教學(xué)現(xiàn)狀及高中作文教學(xué)適應(yīng)性策略探究[J]. 朱松艷.  學(xué)周刊. 2017(04)
[3]高中作文教學(xué)中的問題及應(yīng)對策略[J]. 杜淑英.  中學(xué)語文. 2016(30)
[4]高中寫作教學(xué)中的問題與對策[J]. 張宏.  寫作(下旬刊). 2016(09)
[5]高中語文寫作教學(xué)存在的問題解析[J]. 朱國英.  新課程(下). 2016(04)
[6]作文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化文體意識[J]. 李慶娟.  文學(xué)教育(上). 2015(06)
[7]陳望道《作文法講義》的當(dāng)代價(jià)值[J]. 陳敏.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2012(10)
[8]高中寫作教學(xué)問題及對策探討[J]. 曹賽男.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2011(09)
[9]寫作學(xué)的奠基之作——重讀陳望道先生的《作文法講義》[J]. 葛乃福.  上海魯迅研究. 2011(02)
[10]試論文體意識的培養(yǎng)[J]. 陳發(fā)生.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2011(01)

博士論文
[1]寫作課程范式研究[D]. 榮維東.華東師范大學(xué) 2010
[2]陳望道對中國語法修辭研究的歷史貢獻(xiàn)[D]. 馬曉紅.復(fù)旦大學(xué) 2005

碩士論文
[1]陳望道《作文法講義》寫作思想研究[D]. 江玉梅.西南大學(xué) 2013
[2]高考作文文體意識淡化成因調(diào)查及對策分析[D]. 宋玉杰.西北師范大學(xué) 2013
[3]強(qiáng)化中小學(xué)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中的文體意識[D]. 張?jiān)鱿?天津師范大學(xué) 2012
[4]試論高中生寫作文體意識的培養(yǎng)[D]. 張路路.福建師范大學(xué) 2009



本文編號：3184241