初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的教學(xué)旨在提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。而若要想真正達(dá)成這一教學(xué)目的,單純的依賴教師的知識(shí)灌輸是不夠的,還需要學(xué)生主動(dòng)地思考與參與。那么如何引發(fā)學(xué)生思考以及怎樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性就成為了教師需要去關(guān)注的事情。學(xué)起于思,思源于疑,也就是指學(xué)生的思考是從疑問開始。想要引起學(xué)生思考首先就要激起學(xué)生的疑問,而提問恰好是使學(xué)生產(chǎn)生疑問,啟發(fā)學(xué)生思考的有力方法和手段,因此,提問在課堂教學(xué)中的重要性也就不言而喻。雖然教師普遍意識(shí)到了提問的重要性,并且頻繁的將其使用于課堂教育教學(xué)中。但在深入研究中不難發(fā)現(xiàn),教師在使用課堂提問的過程中存在一些問題:比如教師為了使課堂中有提問的環(huán)節(jié),在沒有預(yù)先設(shè)計(jì)的情況下頻繁的使用提問,使得提問愈加形式化;又如教師的提問只針對(duì)少數(shù)群體,很少顧及到全體學(xué)生,降低了學(xué)生思考問題的積極性。除了這些問題之外,還存在很多的問題,而這些問題的存在導(dǎo)致提問不能在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,從而影響了教育教學(xué)的質(zhì)量。為了更清晰的了解課堂提問的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)目前課堂提問中存在的諸多問題,并在此基礎(chǔ)上提出可行的改進(jìn)措施,本論文分為五個(gè)部分:第... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
前言
    一、研究緣起
    二、研究目的
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究方法
第一章 初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域與課堂提問的理論闡述
    第一節(jié) 解讀新課標(biāo)“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
        一、初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的教學(xué)目的
        二、初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容
        三、初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域課堂提問的意義
    第二節(jié) 課堂提問概述
        一、課堂提問的概念
        二、課堂提問的理論基礎(chǔ)
第二章 初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域中課堂提問的調(diào)查分析
    第一節(jié) 調(diào)查研究的目的
    第二節(jié) 調(diào)查研究設(shè)計(jì)
        一、設(shè)計(jì)思路
        二、學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)
        三、教師訪談的設(shè)計(jì)
    第三節(jié) 調(diào)查研究實(shí)施
        一、對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查的實(shí)施
        二、對(duì)教師訪談?wù){(diào)查的實(shí)施
    第四節(jié) 調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
        一、對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
        二、對(duì)教師訪談結(jié)果的整理分析
    第五節(jié) 基于調(diào)查結(jié)果的分析
        一、教師提問目的不明確
        二、教師對(duì)提問的準(zhǔn)備不足
        三、回答群體比較固定,學(xué)生的參與性不高
        四、教師將提問視為懲罰學(xué)生的手段
        五、教師的評(píng)價(jià)反饋過于簡單
        六、學(xué)生提問意識(shí)淡薄
第三章 優(yōu)化初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域中課堂提問的策略
    第一節(jié) 優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)策略
        一、設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)問題
        二、提問點(diǎn)的選擇
        三、激勵(lì)學(xué)生提問
    第二節(jié) 優(yōu)化課堂提問的實(shí)施策略
        一、設(shè)問與發(fā)問
        二、侯答與叫答
        三、理答與追問
    第三節(jié) 優(yōu)化提問的評(píng)價(jià)與反饋策略
        一、針對(duì)具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋
        二、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)
第四章 基于優(yōu)化策略剖析某優(yōu)秀課例
    第一節(jié) 問題設(shè)計(jì)剖析
        一、預(yù)先設(shè)計(jì)問題
        二、選擇合適的提問點(diǎn)
    第二節(jié) 問題實(shí)施剖析
        一、抓住時(shí)機(jī)的發(fā)問
        二、提問面向全體學(xué)生
    第三節(jié) 問題評(píng)價(jià)與反饋剖析
結(jié)語
    一、研究結(jié)論
    二、研究不足
    三、研究展望
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝



本文編號(hào)：3182627