贛南客家民間美術(shù)內(nèi)容豐富多彩,是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。贛南是客家民俗傳統(tǒng)文化的重要發(fā)祥地,具有悠久的歷史,包括獨(dú)具特色的建筑、姓氏、宗族、飲食、服飾、民間藝術(shù)等眾多民俗事項(xiàng)。長期以來,客家人在時(shí)間積累和歷史的見證下形成了絢麗斑斕、多姿多彩的民俗文化內(nèi)涵。贛南客家民俗文化不僅吸收了畬、瑤等族的優(yōu)秀文化和風(fēng)俗,還保留了漢族人民優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng),多種民俗文化的融合使其獨(dú)具特色、源遠(yuǎn)流長,為我國傳統(tǒng)文化增添了色彩。在贛南廣袤的大地上,客家民俗傳統(tǒng)文化深刻影響著現(xiàn)代人的生活,傳承與保護(hù)成為了新時(shí)代背景下永恒的話題。2016年教育部針對(duì)深入開展愛國主義教育提出了14項(xiàng)實(shí)施意見,對(duì)于如何把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入課程和教材體系做了具體部署與要求。在我們的美術(shù)教育教學(xué)中,除了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)之外,更重要的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中具有認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美和追求美的能力,同時(shí)也是中小學(xué)生形成其高尚思想品德、情操和意志的重要手段,讓學(xué)生健康、全面的發(fā)展。由此可見,對(duì)于我們地處贛南客家區(qū)域的中小學(xué)美術(shù)教育中如何融入客家民俗傳統(tǒng)文化也顯得尤為重要。通過本課題的理論與... 

【文章來源】：贛南師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    （一）研究的背景
        1.本課題的社會(huì)背景
        2.民俗傳統(tǒng)文化在中小學(xué)美術(shù)教育中的重要性
    （二）研究的目的與意義
        1.研究的目的
        2.研究的意義
    （三）研究的思路與方法
        1.研究的思路
        2.研究的方法
        3.研究的范圍
    （四）相關(guān)概念的界定
        1.民俗傳統(tǒng)文化
        2.贛南客家民間美術(shù)
    （五）國內(nèi)研究的現(xiàn)狀
        1.傳統(tǒng)文化在中小學(xué)美術(shù)教育中的傳承與發(fā)展理論研究
        2.傳統(tǒng)文化在中小學(xué)美術(shù)教育中的傳承與發(fā)展實(shí)踐研究
第二章 民俗傳統(tǒng)文化與中小學(xué)美術(shù)教育的關(guān)系
    （一）中小學(xué)美術(shù)教育與民俗傳統(tǒng)文化的相關(guān)性
    （二）民俗傳統(tǒng)文化在中小學(xué)教育中的地位與影響
    （三）民俗傳統(tǒng)文化滲透到中小學(xué)美術(shù)課堂中的必要性
第三章 贛南客家民俗傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀調(diào)查
    （一）贛南客家民俗傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀與問題
    （二）贛南客家民俗傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)美術(shù)課堂的結(jié)果與分析
第四章 把贛南客家民間美術(shù)有效的融入到中小學(xué)美術(shù)課堂中
    （一）贛南客家民間美術(shù)課堂給師生帶來的困惑
    （二）贛南客家民間美術(shù)融入中小學(xué)美術(shù)課堂中的途徑
        1.注重課外實(shí)踐活動(dòng)
        2.重組相關(guān)教材
        3.與節(jié)日相結(jié)合
        4.與日常生活相結(jié)合
        5.充分利用多媒體教學(xué)手段
        6.創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)教學(xué)情境
    （三）贛南客家民間美術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的傳承與發(fā)展
        1.贛南客家民間美術(shù)的特點(diǎn)
        2.贛南客家民間美術(shù)的傳承迫在眉睫
        3.贛南客家民間美術(shù)的發(fā)展
    （四）在贛南中小學(xué)美術(shù)課堂中融入客家民間美術(shù)的教學(xué)案例
        1.剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)課堂的融合
        2.贛南古建筑與小學(xué)美術(shù)課堂的融合—以客家圍屋為例
        3.贛南儺舞面具在中學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用
第五章 結(jié)語
    （一）本課題研究的價(jià)值和成效
        1.通過將民間美術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生民族文化素養(yǎng)
        2.中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化意義深遠(yuǎn)
        3.用本土客家民間傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新美術(shù)課堂
        4.與學(xué)生生活息息相關(guān)，在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力
    （二）研究的局限
    （三）研究的展望
附錄
    《中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與民間傳統(tǒng)文化問卷調(diào)查》一
    《中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與民間傳統(tǒng)文化問卷調(diào)查》二
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論民間工藝美術(shù)的傳承與發(fā)展——以贛南客家工藝美術(shù)為例[J]. 吳揚(yáng).  大眾文藝. 2017(06)
[2]利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索——以臨清教育為例[J]. 欒蕾.  美與時(shí)代(下). 2015(11)
[3]如何在教學(xué)實(shí)踐中傳承傳統(tǒng)文化——以蘇少版小學(xué)美術(shù)《皮影戲》為例[J]. 芮鵬媛.  藝術(shù)科技. 2015(11)
[4]贛南客家燈彩文化的傳承與保護(hù)[J]. 伊志堅(jiān).  金田. 2013(12)
[5]以蘇區(qū)精神為核心的贛南紅色文化傳承與開發(fā)淺議——蘇區(qū)振興發(fā)展視角[J]. 賴章盛,胡小玉.  江西理工大學(xué)學(xué)報(bào). 2012(06)
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[10]淺析傳統(tǒng)文化的保護(hù)對(duì)美術(shù)教育的意義[J]. 王文權(quán).  前沿. 2010(04)

博士論文
[1]課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 高妍彥.東北師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]中國傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中培養(yǎng)策略的研究[D]. 張福鐸.東北師范大學(xué) 2012
[2]民族地區(qū)小學(xué)美術(shù)教師在民族民間文化傳承中的角色探索[D]. 石靜.首都師范大學(xué) 2011
[3]小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)研究[D]. 王廣明.東北師范大學(xué) 2010
[4]通過基礎(chǔ)美術(shù)教育提高學(xué)生人文素質(zhì)的研究[D]. 張永龍.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2010
[5]小學(xué)美術(shù)校本課程與鄉(xiāng)土文化[D]. 侯廉貴.華中師范大學(xué) 2008
[6]“傳統(tǒng)文化回歸”與現(xiàn)代基礎(chǔ)美術(shù)教育研究[D]. 龔宇.蘇州大學(xué) 2008
[7]小學(xué)美術(shù)課程現(xiàn)狀調(diào)查及思考[D]. 葛林.東北師范大學(xué) 2007
[8]多元文化語境下的我國美術(shù)鑒賞教育[D]. 陳藝方.華東師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3181155